例谈初中语文拓展性课程的实施 初中语文拓展课有哪些

例谈初中语文拓展性课程的实施

随着基础教育课程改革的全面深化，各学科的拓展性课 程全面铺开。拓展性课程赋予了教师比以往更大的自主权和 选择权，也对教师的综合素质提出了更高的要求。就语文拓 展性课程而言，教师须根据所教学生的身心特点和已有知识 与经验，充分整合资源，真正落实“拓展”二字，把语文学 习从课内延伸到课外，从校内延伸到校外，从家庭延伸到社 会。

然而，当前语文拓展性课程的实施还存在着诸多问题， 如对语文拓展性课程的认识不够，在实施过程中“穿新鞋、 走老路”的现象比较常见。笔者在开发实施语文拓展性课程 的过程中，通过观摩一些教师的教学、开展与学生的座谈， 获得了一些心得与体会，总结成文如下：一、 兴趣拓展，激活学生 初中学生的行为方式受情绪影响很大，感兴趣的事情干 得起劲，反之则消极对待。因此，教师实施拓展性课程必须 充分研究“学情”，并精心设计，让学生在兴趣盎然中动脑、 动口、动情、动手。这样，课堂就不再成为一种负担，而是 一种乐趣。如有教师上了一堂“《小王子》电影悦读”课， 课题很吸引学生，他们根据教师的要求在课前看了《小王子》 原著以及电影。以下是课堂教学的片段：
师 你喜欢电影中的故事还是原著中的故事？ 生1 我喜欢电影中的故事，因为这样的结局更温暖。

生2 我喜欢原著中的故事，因为原著是原汁原味的，可 以细细品味。

生3 我喜欢原著中的故事，因为原著给读者留下了想象 的空间。

生4 我喜欢电影中的故事，因为电影中的故事色彩丰富， 更有画面感。…… 学生讨论得非常激烈，可见学生对电影、原著是非常感 兴趣的。在兴趣的驱使下，慢慢地去品味电影、品味原著， 他们才会有这么独到的见解。

特别值得一提的是，当教师让学生回忆电影或原著中印 象深刻的地方时，很多学生都有话说。

生1 小女孩去寻找爷爷这一片段。

生2 星星打碎后飞了出来，所有的童真、美好都释放了。

生3 小王子离开地球时，选择被蛇咬，带着灵魂离开。

…… 这样，教师就站在了学生的角度，做到了蹲下身来进行 教学，让学生感受到了学习的乐趣，体验到了成功的喜悦， 有助于培养学生的探究意识和语言表达能力。

二、 形式拓展，激活课堂为了体现语文拓展课的吸引力，教师应当创新教学形式， 真正把学生置于课堂的主体地位，让学生多听、多说、多读、 多写，而教师只要在学生感到困惑的时候给予一定的指导即 可。如有教师上“一代男神苏东坡”一课，其中的“男神” 一词是现在流行的网络语言，就有一定的新意，而其课堂的 架构也是新颖独到的。

其次，整堂课最值得一提的就是最后学生对苏轼作品的 吟唱：有学生唱了《明月几时有》，唱得非常动情；
有学生 运用了当时火爆的电视节目《中国好声音》中的《南山南》 旋律，填上了苏轼的《江城子》，然后进行吟唱；
还有学生 运用霍尊的《卷珠帘》旋律，填上了苏轼的《蝶恋花》词。

整堂课充满了师生的笑声，教师的个人魅力、学生的文 学才华都得到了淋漓尽致的发挥和展现。这样的课堂教学形 式新颖，能够激发学生学习的积极主动性，收到事半功倍的 教学效果。

三、 情感拓展，激活智慧 语文教学中的每一篇例文，每学习一次，就是走进一个 世界，窥见一段人生，感悟一种智慧。教师要把文章背后的大智慧通过课堂教学设计，让学生感受到、领悟到，并用这 种智慧去指引自己的人生，创造美好的未来。如有教师上“绘 本阅读：活了一百万次的猫”一课，就充分体现了这一特点。

教学伊始，教师播放绘本《活了一百万次的猫》前几部 分的录音，让学生静静地倾听。从学生的表情来看，他们觉 得绘本是给小孩子看的，觉得这些东西实在太幼稚了。

在听完《有一回，猫是国王的猫》《有一回，猫是水手 的猫》《有一回，猫是马戏团魔术师的猫》的录音之后，教 师要求学生以“有一回，猫是一个孤零零的老太太的猫”为 题仿写一片段。不一会儿，学生就纷纷写出了精彩的片段。

接着，继续听录音：
这只猫遇到了白猫，渐渐地，他喜欢上了这只白猫，有 一天，白猫静静地躺倒在猫的怀里一动也不动了。

猫抱着白猫，流下了大滴大滴的眼泪，猫头一次哭了。

从晚上哭到早上，又从早上哭到晚上。哭啊哭啊，猫哭了有 一百万次。

早上、晚上……一天中午，猫的哭声停止了。猫也静静地、一动不动地躺在了白猫的身边。

猫再也没有起死回生过。

听到这里，教师马上组织了小组讨论，教学片段如下：
师 猫为什么会这样？ 生1 因为猫爱上了白猫，为她可以做任何事情。

生2 猫找到了自己的家人。

生3 一万次的被爱，不如一次的爱别人。

…… 此时，学生恍然大悟，原来一个绘本居然隐藏着这么大 的智慧，他们为自己的轻率而感到不好意思。

一株并蒂双生的花。这便是最美丽的爱。为了白猫，猫 放弃了他的生命，一百万次生命的经历，使他深深懂得：爱， 来之不易；
幸福，得之不易。小绘本，大智慧。这样的课堂，会让学生在心中泛起涟 漪，会让他们碰撞出智慧的火花。它不仅教会了学生深挖文 本背后的智慧，而且会重新审视自己的生活和学习，从而做 一个有智慧的人，在繁忙的时候不至于淹没自我，在闲适的 时候不至于迷失自我。