关注形式学会表达以《滴水穿石的启示》为例_滴水穿石的启示

关注形式学会表达以《滴水穿石的启示》为例

2．由文本表达手法人手，帮助学生明晰说理文的写作 方法，进行读写结合的训练。

3．通过学文，仿写训练，初步掌握用概括、凝练的语 言叙述事例的写作手法。

【教学过程】 一、复习导入，初识“启示” 1．回忆课文题材，重申观点，出示课题。

(1)这节课我们继续学习《滴水穿石的启示》，请大家 齐读课题。

(2)回忆一下，滴水穿石给予我们的启示是什么？ 2．理清文本脉络，明确表达，引出课文。

(2)水滴、名人、雨水都是在举例子，这就是叙述。每 一段叙述后面都有一段议论，用来把这个观点说得更清楚。

（板书：叙述、议论） 二．、品读文本，感悟“启示” 1．引导学生由奇观事例的议论人手，感悟水滴的“目 标专一、持之以恒”。(1)出示第一个“滴水穿石”奇观事例后的一段议论。

(2)指名读，思考：这句话强调水滴成功的原因是什么？ （目标专一、持之以恒） 过渡：微不足道的小水滴就是靠着（目标专一、持之以 恒），最终滴穿了坚硬的石块，小水滴真是了不起啊！我们 现在就赶紧去看看小水滴的故事吧。

(3)学生自由练读小水滴的故事，要求读出水滴的“目 标专一、持之以恒”。

(4)指名读，读后进行评价。

(5)结合学生的评价思考：如要读出小水滴的精神须读 好哪些词？（“连续不断、几百年、几千年、几万年、日雕 月琢”等） 过渡：文章开始用了一个设问引出滴水穿石的故事，让 这个故事读来更有趣味。想听老师读读这个故事吗？ (7)师整体范读第一自然段。（在读好小水滴精神的基 础上，引导学生读好设问句。） (8)生齐读第一自然。

2．从论点人手，紧扣三点要素，明晰说理文的表达手 法。

(1)快速浏览课文，找出描写名人事例的段落。（第三 自然段） (2)名人的事例也是围绕议论来进行叙述的，迅速找出 这一自然段里议论的句子。(3)出示句子，指名读并思考：这段话里告诉我们哪些 重要的信息？（古今中外的名人都具备三点要素：有滴水穿 石的精神，“滴穿”“了”“顽石”，最终取得成功。） (4)理解“顽石”的意思。（“顽石”就是在前进道路 上遇到的难以克服的困难） (6)指读李时珍的事例。

②生汇报交流。（精神、顽石、成功） ③重点理解“顽石”：“顽石”就是前进道路上难以克 服的困难。你能想象一下李时珍会遇到哪些困难？谁来具体 说说？ (7)指读爱迪生的例子。

②理解“毕生”的意思？（一生） 过渡：爱迪生为了一个目标（电学实验研究），付出了 毕生的努力，多了不起啊！ ③你还读出了什么？（成功：一千多项发明） ⑤让我们一起来读好这段话。（齐读该事例） (8)走进齐白石老人的画室，我们会看到这样的条幅：
“不教一日闲过”。他做到了吗？你从哪里看出来的？（“到 了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。”“在他数十年的艺术 生涯中，始终没有停止过挥毫作画。”） 小结：同学们，你们知道吗？白石老人直到90多岁，白 发苍苍，连走路都困难的时候，他依然坚持作画。他用一生 的时间坚持做好了一件事，最终使自己的画技达到了炉火纯青的境界。

三、总结写法，迁移运用 1．总结说理文的写法特色，指导学生仿写。

(2)这样的事例太多了，不必一一列举，所以课文用了 一个什么标点符号？（省略号） (3)你还知道哪些名人的事例？谁能用一两句话来简单 介绍？ (4)我们这学期还学过法国著名昆虫学家法布尔的故事。

让我们学着课文中的事例抓住三点要素，用几句简单、概括 的话，来写一写这个事例。（以《装满昆虫的衣袋》为例， 改写事例。） 【设计意图：本课教学中，教师目标很是鲜明，就是抓 住三个典型事例，引导学生归纳出说理文举例的特点，以例 证为范，提炼关键信息点，模仿应用文本的说理文。】 2．感悟反问句、反例在文中的运用，再次强调观点。

(1)读好段尾反问句，强调观点。

(2)明确反例在文中的意义，指名读好反问句。

文中还提到了雨水的例子，雨水尽管速度陕，力量也比 水滴大得多，却不能把石块滴穿，是因为它没有（指板书读）， 所以最终它没有把石块滴穿。

(3)出示启示，学生感晤。

同学们，让我们牢记“滴水穿石”给予我们的启示吧！ 【设计意图：本篇课文语言生动，情感强烈，态度鲜明，语句有气势。本课教学中，教师抓住这些语言表达的特点， 将“关注形式，学习表达”紧密地结合在一起，让语言文字 中浓浓的情感意蕴弥散开来，从而使学生关注语言文字的表 达。发掘这些表达形式在说理文中的作用，能让这些表达形 式成为语用知识，直接作用于学生语言表达能力的发展。】 四、回顾文本，感悟启示 同学们，我们一起来回顾一下课文。课文先写了一个小 水滴的事例来弓『出观点，接着用三个名人事例论证观点， 然后再用一个雨水的反例来强调观点。最后揭示了滴水穿石 给予我们的启示。告诉我们只要“目标专一、持之以恒”就 一定能实现自己美好的理想。