【以就业需求为导向的计算机专业应用型人才培养模式研究】人才培养需求

以就业需求为导向的计算机专业应用型人才培养模式研究

摘 要：
计算机；
应用型人才；
培养模式 1.引言 随着信息化的不断深入以及知识经济的发展，社会对专 业型人才的需求越来越大。我国教育主管部门对高等院校的 教育也加大了专业型人才的培养力度，但目前的培养模式仍 有一定的问题，在计算机专业中培养的结果并不能满足当今 社会对专业型人才的需求，当今高校中计算机专业的毕业生 不能够很好地满足软件行业、国家信息建设的需求，但是社 会对于计算机专业应用型人才的需求是需大于供的，这主要 是由于在传统教育模式中主要以理论知识为主忽视了实践 教育的重要性，因此，构建科学的培养模式，深入研究社会 的实际需求是我们当前的重中之重，以就业需求为导向来培 养计算机专业应用型人才。

2.就业需求与培养目标 软件公司及应用型软件企业最看重新人的特质，是能否 有较强的动手能力并能最快的适应自己的工作岗位。社会计算机应用型人才需求大于供给的情况也越来越明显，从2009 年到2012年的就业情况可以看出，就业单位的性质在逐渐转 变，由原来的事业单位逐渐向软件公司这样的灵活单位进行 转变，但考研的比重也在逐渐加大，另外地域性的软件人才 需求也在不断扩大，毕业生的流向也各不相同。通过以上情 况，计算机专业的毕业生主要是应聘到软件公司，那么这也 就对毕业生的实际动手能力有了极大的要求，不但要求他们 对理论知识有所掌握还要能够熟练掌握编程技巧及具有各 种硬件、软件的使用能力，并且团队的合作能力也是IT公司 对员工的重要要求。

要达到以就业需求为导向的计算机专业应用型人才培 养，不但要根据社会实际需求还要将教育与实际相结合。使 教师充分发挥队伍优势，让学生能充分的接受教师传授的知 识并能够学以致用。高校计算机专业是当今社会最具发展性 的专业之一，需培养出能够开发计算机软件、硬件的应用型 人才，并能够根据就业、社会需求达到岗位要求。因此实践 教学是能够达到这一效果的模式，因此，高校需要重视实践 教学的地位，让理论教学与实践教学相互结合，加强教师对 学生的实践指导，不断提高实践教学的质量、方法。另外， 只有做好社会需求的研究才能培养出社会需要的人才，对计 算机应用型人才的大量需求也促使高校计算机专业对于学 生培养目标的不断调整。综合考虑企业对于计算机应用型人 才的需求，高校明确了计算机专业的培养目标：在理论知识掌握的同时，能够具备较强的问题分析能力及解决能力，具 有一定的工程化实践经验，并能在团队合作中有所收获。

3.培养模式构建 当前，我国计算机专业应用型人才的培养模式主要是将 不同课程拼装到一起的模块式教学，没有根据当今社会对计 算机应用型人才的具体需求安排课程教学，学生应对工作岗 位的能力培养严重不足。因此，实践教学也就显得尤为重要， 但目前高校的实践教学方案仍有待改善。和传统的理论式教 学相比，实践教学在提高学生动手能力和应对社会需要方面 起到了一定的作用，但是仍有部分问题存在，高校实践一般 有两部分组成：课程实践、实习实践。课程实践过程中的问 题是学生不能系统的体会工程的概念，因此接受起来比较迷 茫；
在实习实践的过程中的主要问题是由于实习单位的各方 面考虑而不能进行岗位流动达到实习目的。高校的教材也应 根据社会需求的不断变更有所改变，需要符合社会具体的岗 位需求；
增强实践与理论的结合；
加强案例与项目的内容；

充分的结合企业中的具体项目，达到工程的思想，培养适合 的应用型人才。

在实际教学中所面对的学生的层次是不同的，因此我们 只有从实践出发，让学生清楚学习的目的和意义，只有这样 才能够达到教学培养的目的，因此我们引入了以下一套培养 模式，计算机专业培养模式体系如图1所示。图1计算机专业培养模式体系 从图中可以看出计算机专业培养模式体系结构主要由 几部分组成，其中课程内容主要包括：原理概念、课程系统、 程序设计，课程教学要和课程内容相对应，因此，在课程安 排上也分了三部分：理论课程、上机实验、课程实践，通过 课程教学使学生对计算机专业课程理解进而认识深刻，并可 以通过理论知识及实践经验进行应用。从体系结构图中可以 看出实践课程将作为未来计算机专业培养模式中的重点被 安排在教学计划中，高校将着重培养学生自主学习和实践的 能力。高校的课程设置要充分考虑到社会对应用型型人才的 需求，把提高学生综合素质放到首位，不断提高学生的实践 能力，根据软件企业岗位对计算机专业毕业生的要求及标准 有的放矢的安排实践课程，构建能够适应社会的就业需求为 导向的计算机专业应用型人才培养模式。

4.实践教学模式对应用型人才培养的重要性 计算机专业应用型人才的培养主要由两部分组成：专业 教育、素质教育。专业教育主要包括基础知识教育、专业理 论知识教育、专业实践教育这三个方面；
素质教育主要包括 其它学科综合教育。在专业教育中详细划分了两大教学部 分：专业教学、实践教学。在传统的教学中理论中教学一直 作为重点进行基础的传承，计算机概论作为核心课程为学生 打下了基础。但是，为了满足社会需求，只有专业教学是不 够的，因此，实践教学被安排到了计算机专业课程设计中，此外，逐渐加大课时，在课程设计上也安排了相关学科,例 如：软件工程、信息处理、数据挖掘等课程。实践教学除了 针对每门专业课程的实验外还特别设立了课程设计、项目实 践两大部分，使学生在实践的过程中对理论知识有了深入的 认识，在实践过程中对应用型人才的培养起了较大作用，项 目实践更是根据软件公司的实际案例特别设计的，使学生形 成工程的理念，对就业中的工作模式有所了解。与理论相结 合的实践教学相对于传统的以专业知识为主的教学模式大 大的提高了学生的就业能力，学生更加适应用人单位用人的 实际情况。

5.结束语 只有不断提高学生的创新、实践能力才能够使其适应高 速发展的信息化时代，在传统理论教学基础上大大的加大实 践教学力度，突出实践教学重点是使毕业生很快适应用人单 位要求主要方法，所以对实践教学的不断调整，注重学生的 动手能力是培养以就业需求为导向的计算机专业应用型人 才的主要模式。

参考文献：
[1]许丽.高校人才培养方案研究综述[J].新课程研 究：高等教育，2009(06):19. [2]卢晓娟.高等学校计算机科学与技术专业实践教学 体系与规范[M].北京大学出版社，2009.10