如何利用资源 [小学音乐教学资源开发与利用的研究]

小学音乐教学资源开发与利用的研究

本文就如何利用和开发现有的教学资源来浅析一下小学音 乐的教学。

一、以学生为根本，挖掘学生资源 现在音乐教师对学生资源中的概念难理清、学生资源内 容认识不全，虽然在教学过程中教师会对学生们知识水平、 学习经验等进行考虑，但是利用率却不够充分。所以教师在 以后的教学中应该深度挖掘学生资源，充分利用学生各方面 的素质，提高教师的学生资源意识。

任何的教学都是针对学生的状态而言的，不是所有学生 都如一张白纸，任由老师涂画。所以在教学过程中，针对学 生资源，教师应该捕捉学生的一切信息，用学生的眼光和想 法去看待学生所展现出来的信息。要做到教学形式与内容来源于学生用之于学生。打破传统的教学观念，增强教学中学 生们的学习兴趣，时刻强调教师在教学过程中对于学生资源 的开发与利用，让学生自身的资源达到最大的发挥空间。

在学生学习过程中，为了深度挖掘学生的自我资源，教 师在教授相关学习内容时，应该让学生明白自我资源中所拥 有的知识点和需要了解的知识点。其次教师要为学生提供更 多的学习、沟通、交流的机会，开阔其视野，拓展其思路， 转变其观念，提高自我的资源意识。

在教师的教学过程中不仅仅要学会整合学生的自我资 源，同时也应该从学生现有的资源中去引导学生的资源整合， 避免学生在资源整合过程中出现错误或走上错误的整合道 路。教师要以学生正确的基础资源为出发点并对其进行优化， 全面提高学生的认识度，在正确的基础资源的基础上建立 “知识大厦”。让学生的自我资源稳步的成长和整合。以学 生的基础为出发点，以学生的需求为教学点，用合理的教学 方式和方法来整合学生们的自我资源，从而达到音乐教学的 成功。

二、以实际为基础，开发现有资源 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”同样，想要在教学资源的开发利用上有进步首先要立足实际，从自身的条件出发， 从根本上否定不切实际的天方夜谭。现有资源中，最为丰富 和最有成效的当属教学方法。笔者认为，从教学方法入手进 行资源开发与利用是最实际最有效的开发与利用。

玩，是孩子们的天性。游戏是孩子成长过程中不可缺少 的“人生阅历”。在教学过程中，适当地加入游戏环节会改 变课堂气氛，增强学生们的学习兴趣。在教学过程中，教师 根据学生们的心理特点和教材内容，组织、设计各种学生能 够参与的游戏环节，这样不仅既能够满足学生们爱动好玩的 心理还能够让学生们在一种愉快的环境中学到知识点。例如 在笔者教授《鸭子拌嘴》时，会让学生想象乐曲中的不同场 景：鸭子走路，捉鱼，喝水等。然后让学生们自己扮演鸭子 的角色，来模仿鸭子的这些动作，或者根据学生们的感受， 带领同学们做一些简单的关于乐曲的小舞蹈或小动作。让学 生们充分地参与到音乐的学习中来。

用游戏教学的方法，让学生们在欢乐的游戏中获取知识。

让学生们的“苦学”变成“乐学”，让教师家长“逼迫学习” 变成“自主学习”。

游戏教学只是教学中的一种形式，类似的还有情境教学。

第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习。”情境教学分为实 验情境教学和故事情境教学。实验情境教学是一种实验活动， 在创设实验情境的同时，合理地安排学生参与到实验中去， 让学生在探索中动手、动脑，独立思考。通过学生的自我意 识的判断激发学生们学习的兴趣，激发学生们主动探索和主 动学习的念头。故事情境教学则是在教学过程中添加一些与 之相关的名人故事、历史故事、寓言故事等。就像有位大教 育家说的那样：“故事是儿童的第一大需要。”故事教学会 在学生的脑海中产生深刻的印象。并且故事还能够让知识、 兴趣、思想等融为一体，激励并鼓舞学生们去学习去探索， 去提高自己主动学习的精神。

教学方式的变革会对学生的学习产生一定的影响。但是 随着社会的进步和科学技术的发展，与教学相关的信息技术 的运用也同样能够帮助教师在教学过程中提高学生的学习 兴趣和自主学习能力。

在现有的科学技术条件下，计算机网络教学在课堂上似 乎已不新鲜。在计算机的帮助下，一些抽象的、不易通过讲 述的知识点就会迎刃而解。因为多媒体技术为教学提供了足 够强大的帮助。视频、音频、动画等多种形式的表现方式让 教师在教授知识的时候得到很多方便。同时也从视、听、说 等多种感官去刺激学生们，让学生们在现代科学技术的刺激下，积极地活跃起来，使自己的思维转动起来，提高学习效 率，同时提高教师的课堂教学质量。

三、以外界为辅助，开发校外资源 校外资源对于教师教学和学生学习是一个容易被遗忘 同时又是教师所必须重视的一种资源。

许多教师认为教师的教育范围仅限于校园，学生们要想 取得好成绩和教师提高教学质量都应该在学生集中的学校 内完成，至于校园外学生的生活与成长则是家长的责任。这 种思想是非常错误的。校外资源的开发利用是当今教学中的 一个重要环节。对于小学音乐教学而言，开发利用校外资源 对于教师的要求不亚于对教学内容和教学形式的改革。俗话 说：“家长是学生的第一个老师，家庭是学生的第一个校园。” 这也就是说校外资源是与学生学习息息相关的。教师在课堂 教学过程中在教授学生知识点的同时，要让学生将学到的知 识点参与到社会环境中，让学生感受到课堂之外带来的知识 点。

开发利用校外资源是对教师现在多样化教学的一种考 验。同样也是提高学生学习素质的一种快捷而有效的途径。事实上，小学音乐课程资源的开发与利用远远不仅于此， 还有很多的方法和形式，如校内的读书声、校外的车水马龙 声等等。老师要能够通过相应地开发和利用，将它们以一种 学生喜闻乐见的形式运用到教学当中，以加强小学音乐课程 的教学质量。

综上所述，在社会快速发展的今天，在一个学生们德智 体美劳全面发展的时代，小学音乐的良好教学是学生阶段的 一种宝贵财富。同样也是小学音乐教师思想与教学素质完美 结合的综合体现。因此，开发和利用小学音乐课程资源是当 今音乐文化和小学音乐教育发展的需要，只有充分开发和利 用音乐课程资源，才能不断充实、完善和调整现有小学音乐 课程，使之符合我国现阶段基础教育课程改革纲要的要求， 并适应现代社会的发展趋势。