潜心苦修提高小学语文课堂效率的问题和策略 如何提高小学语文课堂效率

潜心苦修提高小学语文课堂效率的问题和策略

一、修教师魅力，让学生亲师信道 1.用真诚的爱心容纳学生。我国古代大教育家孔子就提 倡有教无类。每一个学生都是独特的个体，不管他（她）聪 明灵巧，还是愚笨迟钝，我们语文教师都必须用真诚的爱心 尊重、信任、接纳每一个学生。对待优等生，我们固然不会 吝啬自己的赞许和鼓励；
对待后进生，我们更要尊重他们的 人格，理解他们的心理困惑，安慰他们的成长烦恼，宽容他 们的暂时落后。

2.用幽默的谈吐吸引学生。教育家斯维特洛夫讲：“教 育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默会使语文 课堂充满生机，富有活力。在课堂沉闷的时候，幽默可以让 气氛活跃起来，给课堂注入新鲜血液；
在学生违反课堂纪律 时，幽默的语言寓庄于谐，可以化解直接批评的尴尬；
在课 堂内容有难度时，幽默比一本正经的讲解更易让学生接受。

3.用丰富的知识征服学生。要给学生一滴水，教师自己 必须得有一池活水，这样才能够随时给学生“传道、授业、 解惑”。小学生具有强烈的好奇心，他们对世界充满好奇， 遇到每一件事情都喜欢问个不休。因此，教师必须有渊博的知识，必须活到老学到老，让自己的那池水成为源头活水， 而不是一潭死水。

二、修语文兴趣，使学生喜闻乐见 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生 对语文感兴趣，他就愿意在语文课上聚精会神，心无旁骛， 自觉主动地探究语文的奥秘。

1.让学生成为课堂的主人。在教学活动中，“教”和“学” 是孪生的兄弟，教师是教学活动的参与者、组织者、引导者， 学生则是学习的主角。因此，语文课堂上必须让学生有充足 的自主学习的时间。当学生体验到学习上自己当家做主的乐 趣时，他们肯定会更加喜欢语文。

2.让生动有趣成为语文的节奏。于丹提出：“语文教学 应富有生动性，即语文教师要会讲故事。”著名作家刘绍棠 在《师恩难忘》中回忆自己的小学语文课时说：“田老师每 讲一课，都要编一个引人入胜的故事……这些故事有如春雨 点点，滋润着我。”既然生动的故事比抽象的说教、枯燥的 分析更能激发学生的兴趣，我们小学语文课就可以多讲些与 课文有关的故事，或者用故事的方式将语文知识呈现出来， 让学生喜闻乐见。

3.让成功成为语文的主旋律。“皮格玛利翁效应”告诉 我们，赞美、信任和期待是一种正能量，它能使学生增强自 我价值，获得积极向上的动力。因此，我们在语文课堂上， 应尽可能地因材施教，为不同的学生设置不同的问题，让每个学生都获得成功的机会，使学生从语文学习中体验到成功 的欢乐，使语文学习成为学生喜闻乐见的事情。

三、修课堂节奏，让学习张弛有度 一堂课，应该是一篇精彩的短篇小说。开端引人入胜， 欲罢不能；
情节扣人心弦，兴致盎然；
结尾虽戛然而止，但 余音绕梁，令人回味无穷。如果详略失当，平铺直叙，效果 肯定会打折扣。

1.详略得当，重点突出。从教材本身出发，学生自己能 学会的知识可以简略讲解，而重点的内容则需要我们浓墨重 彩。从学生本身来说，学生能够自己读顺的地方，我们可以 轻描淡写，言简意赅，快马加鞭；
而学生“跳起来还够不着” 的地方，就需要我们不徐不疾，逐步引导。语文课上难易有 别，详略分明，才能够把课上得生动活泼，富有节奏感。

2.疏密有致，张弛有度。小学生容易疲劳，无法长时间 注意力高度集中，因此教师必须控制教学节奏，让课堂疏密 有致，使教学有张有弛。如果学生学习很紧张，我们可以舒 缓一下节奏，“磨刀不误砍柴工”，一张一弛才能让小学生 保持旺盛的精力。

四、修课堂秩序，让课堂井然有序 井然有序的课堂秩序是高效课堂的保证。但是，小学生 自控能力差，他们常常会不由自主地交头接耳，或者做做小 动作。因此，语文教师一方面必须打造宽松自由的听课环境， 同时也不能对课堂秩序的治理掉以轻心。1.用大张旗鼓的赞扬传递正能量。小学生心智没有发育 成熟，课堂上难免会说说小话，做做小动作。这时候，教师 可以“顾左右而言他”，表扬那些坐姿正确，听讲认真的学 生，其他学生为了得到教师的表扬和赞美，一般也会停止自 己的不良行为。

2.用恰如其分的批评终止不良行为。有些小学生由于种 种原因，课堂上管不住自己，教师的旁敲侧击对他们也不起 作用。这时，委婉的、恰如其分的批评提醒可以让他们终止 与课堂无关的举动。当发现学生注意力不集中时，教师可以 用责备的目光注视他，也可以点名让他回答问题。如果学生 及时改正错误了，就要马上给予表扬，及时强化；
如果学生 继续犯错，那就需要正面的批评，让他意识到自己的不对， 养成良好的听课习惯。

提高语文课堂教学的效率，这条道路崎岖而漫长，在小 学语文道路上上下求索的教师们需要内外兼修，学会“十八 般武艺”，这样才能应付课堂上的各种突发状况。