电子白板促进作文教学质量提高 教学质量提高

电子白板促进作文教学质量提高

一、展现广阔的生活场景，引导学生从生活中寻找写作 素材 学生在作文时最苦恼的事是苦于不知写什么，不知道从 生活中寻找写作的内容。比如秋游回来，我让大家写一篇秋 游的作文，好多同学竟觉得无话可说，刚刚过去的事情如过 眼云烟，似乎已了无痕迹。怎么办？怎么唤起学生脑海里的 相关表象，重新点燃心头的热情呢？这时，我庆幸自己当时 做了有心人，拍了不少相关的照片。这时我在电子白板上播 放了秋游的一个个瞬间：河边的芦花在秋风中摇曳；
一只丹 顶鹤在水边徜徉；
一朵朵菊花在温暖的阳光下盛开，同学们 在尽情地玩耍；
大家兴致勃勃地喂猴山上的小猴子糖果…… 一张张照片把孩子们又带回了那段美好时光。他们看得那么 专注，那么用心，仔细回想那一个个美妙的时刻，每个人脸 上荡漾着开心的笑容。此时他们才豁然开朗：原来生活中有那么多景物值得去赞美，有那么多趣事值得去回忆。记忆的 闸门一下子被打开，表达的欲望瞬间被激起，秋游的感觉又 找了回来！ 二、关注事物细节，引导学生学会观察 在学生作文中最常见的问题是内容不具体，描写事物浮 光掠影，这都源于观察事物时的走马观花。如一位学生在《难 忘的一件事》一文中记述了神舟7号飞船飞天成功这件事。

作文选材新颖，语言也比较流畅。但在重点内容的描述上却 蜻蜓点水、一带而过。问他航天员是怎么出仓的，翟志刚是 怎么进行太空行走的？胡锦涛总书记在指挥中心讲话的主 要内容等等，他都一概记不清了，很后悔当时看电视时没用 心听，没用心记。问班里的其他同学也存在着类似的问题。

这时，我通过电子白板把当时的录像又播放了一遍，播放前， 我要求他们再一次观看时一定要用心，仔细关注每一个细节， 一个动作，一句话，一个眼神，都不要错过。必要时可做简 单的记录，把关键词记下来。因为有了作文失败的教训，大 家格外珍惜这次录像的播放，看、听、记都十分仔细，在此 基础上，引导学生对这件事进行再描述，内容就具体丰富多 了。在静态事物的观察指导上，电子白板就更显示其独特的 优势了。比如在引导学生观察蝴蝶写作文时，对于蝴蝶的触 角、翅膀上的花纹等细微之处，教师运用“放大镜”功能将 这些局部特征进行放大。同学们都好奇地屏住呼吸，睁大双 眼，定睛观看。真是不看不知道，世界真奇妙。由于观察细致入微，学生笔下的蝴蝶色彩斑斓，栩栩如生。这样的观察 活动大大激发了他们的观察兴趣，培养的观察能力，让学生 兴味盎然，受益匪浅。

三、用好批注功能，引导学生学会评改 修改作文一直是小学作文教学的一个软肋，常常被忽略， 或是草草走过场，没有起到实际的作用。究其原因主要有：
（1）学生不知如何修改。（2）以往的作文修改往往是隐性 的，学生之间缺少互动交流，形式比较单一，学生感到单调 乏味。有了电子白板，这些问题就迎刃而解了。当学生的作 文初稿完成后教师可以大体浏览一遍，找出其中有典型性的 作文，通过电脑在电子白板上显示，让学生仔细评析。