2我国大学体育教学存在的缺点 （1）大学体育课程教育的目的和任务与中小学区别不 明显虽然我国的高等教育已经发展的许多年，但我国并没有 科学系统的大学体育课程教育指导，对比中小学的《体育与 健康》标准和《大学体育教学指导纲要》，二者的目的和任 务并没有明显的差别，无非是增强学生的体质，培养学生热 爱运动的习惯。（2）教学内容枯燥传统的体育教学多是以 教师作为课堂的中心，学生只需要跟从老师的指导，一句老 师的安排来进行训练活动，这种教学管理组织上“机械”、 “呆板”，已无法满足大学生学习体育知识与技能的要求， 也无法满足他们生理、心理素质发展的需求。大学生已经经 过了长期的发展，经历了中小学的体育基础教育，其心智已经较为成熟，因而对于很多事情都有自己独立的见解。更丰 富的科学知识以及更多的体育支持带给了，他们更高的鉴赏 水平，也能够更系统的评价体育锻炼的效果，因而单纯的依 靠教师进行教学并不能满足学生的需求，教学的内容需要针 对学生的喜好进行一定的改进，给学生以更多的自主权。唯 有这样教师才能充分调动学生学习的积极性和主动性，提高 体育教学的效果。（3）学生对于体育教学存在误解大学生 通常都经过了漫长的求学路程，而在他们的初中与高中教学 中，体育课上多是为了考试而服务的，高考都不用考体育， 因此很多学生都对于体育课上存在一种不重视的情节，这样 是极不利于体育课程的推进的。
3针对大学教育的改进措施 （1）优化教学组织形式大学体育教学不应该拘束于形 式，体育课应该是生动活泼的，而不是死气沉沉的，因此在 遵循体育教学大纲的前提下，运用启发式教学法，激情引趣， 努力把每一节课的体育教学搭配合理、有趣，采取各种不同 的方式、方法，如游戏、组织竞赛等，克服单一运动技术教 学倾向，努力向运动技能迁移运用方面转变，让学生有新鲜 感。这样就容易调动学生学习锻炼的积极性。唯有激发了学 生的学习兴趣，才能够让学生有动力去运动，并且养成长期 运动的习惯。（2）优化课堂氛围大学生作为独立的个体， 拥有成熟的思维能力，因此他们更向往的是平等的教学环境， 教师与学生之间应该是朋友关系。在体育教学中，学生的人格和权利应该得到充分的尊重，由此才能形成和谐、愉快的 氛围，才有利于教学的进行。（3）改变学生的观念学生观 念的错误是导致大学体育课程难以取得效果的主要原因，想 要提高体育教学课程的有效性，需要让学生树立以体育课程 是为了自身健康的观念，唯有通过不断的锻炼，才能拥有良 好的体魄，才能以充足的精力面对以后生活上的挑战。
4小结 体育教学是大学教育的重要组成部分，针对我国大学生 体质普遍较差的现状，唯有通过改革教学的措施，才能够有 效改变这种现状，为社会培养德智体美全面发展的人才，为 社会主义培养合格的接班人。
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