高等院校马克思主义哲学教育问题研究|

高等院校马克思主义哲学教育问题研究

(2)有关马克思主义哲学教育的科研活动也存在很多问 题 (3)当前高等师范类大学对学生的哲学教育的成果收效 甚微,其最主要的表现就是大学生的精神信仰产生了严重危 机。当代哲学界著名学者俞吾金先先在他的著作中对当前社 会现象有这样一段描述,“在普通人特别是青年人那里,历史 已经成为一个遥远的过去,一个渺不可及的彼岸世界,一种 奢侈品。不少青年人用二三千个常见的汉字、夸张的广告语 言和港台及西方国家的数个或数十个明星的名字构筑起自己的整个精神世界,在这个世界之外,一切都是微不足道的”。

二 高院校马克思主义哲学教育的改革方向 由于哲学的本性是批判的、超越的、创新的。而真正的 哲学教育就是要培养自己理论的批判者、精神的超越者、思 想的掘墓人，而不是让人记住了多少哲学观点和掌握了多少 哲学知识。

三 高校马克思主义哲学教育改革的几点建议 一些年来我们高校哲学教育的问题是：学被理解成为 “知识”的注释，只是试图用来表达和阐述知识、信念是什 么，而不是去创造新思维、新理念。这种错误观念的产生当 然也是有其历史原因的。我们对待传统理论，向来只讲继承 和发扬，只会肯定，只知道学习，从来或者说很少具备否定 的意识。在这种情况下，老师就变成了灌输知识的机器，而 学生就成为只会聆听不会思考的木偶。这种传统的教学方式 限制了我们的思维和创造，使我们的教育变成了一种对既定 理论的解释和阐述，在本质上是创新的哲学变成了对既定信 念的单纯肯定，思维的创新变成了对知识的记忆，丢失了哲 学的精华批判和否定。因此哲学迷失了本性，成了非哲学。

总之，理想状态下的哲学因该是师生之间平等的对话，互相 发问，相互批判，共同思考，开拓思维，创新思想。而要想 到达上述境界，马克思主义哲学教学就不能死板僵化，搞教 条主义，教师不是单纯的灌输思想的学者，应当是学生思考、 创新的的引路人；
学生不是单纯被动的聆听者而是和老师具有相同地位的对真理展开追求的探索人。为了实现和社会接 轨同时代进步相适应的高校马克思主义哲学教育，我们要在 很多方面进行改革和创新。

哲学的本性就是永无止境地探索真理，哲学教育也必然 处于不断发展、变革之中。进一步深化马克思主义哲学教育 改革，提升教学质量和丰富教学方式，发挥其应有的教育功 能，是一项庞大和复杂的高难度工程。因此，对于我们每一 位马克思主义哲学教育工作的参与者来说，都是要认真对待 和努力探索的。

参考文献：
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