初中思想品德课堂师生互动策略管窥 师生互动策略

初中思想品德课堂师生互动策略管窥

一、创设课堂情境，活跃课堂氛围 就当前初中思想品德课堂的教学来看，“满堂灌”仍然 是很多一线教师常用的教学方式，教师在课堂上的讲授枯燥 死板、毫无生气。这种教学方式是对抗学生认知特点和心理 特点，因此教学效率低下。所以要提高初中思想品德课堂教 学效率和教学效果，教师必须转变教学方式，打破枯燥乏味 的课堂氛围，创设轻松愉快的课堂气氛。情境教学是解决上 述问题的一个重要途径，教师可以在课堂上多创设一些问题 情境，帮助学生融入教学过程，创造师生互动的机会，活跃 课堂气氛。例如，在学习《筑起“防火墙” 》时，教师可 以设置以下情境：学校周边有多家网吧、游戏室、台球厅， 有些同学经不住诱惑，经常出入这些场所，增加了与社会不 良青年接触的机会，从而招致敲诈勒索。请学生结合自身实际，提出三种抵制不良诱惑的方法。让学生积极参与和体验 情境，达到活跃课堂氛围的效果，通过这种方式可以激发学 生主动探索问题的意识。

二、重视课堂讨论，激发主人翁意识 课堂讨论是学习的一个重要环节，学生在讨论过程中能 够拓宽思维，激发自主探究意识，提高自身自主探究的能力。

例如，教师在讲《如何对待传统文化习俗》时可以就过年要 不要燃放烟花爆竹这一问题组织学生讨论，在学生讨论的基 础上进一步提出生活中还有哪些习俗？有没有相应的替代 方式？学生在讨论中理解了对待传统文化习俗的正确态度， 达到了突出重点突破难点的教学效果。在组织学生进行课堂 讨论中教师要注重对讨论小组进行合理划分，例如，可以根 据学生的学习成绩和学习状态将全班学生划分成几个小组， 每个小组中既要有学习成绩好的学生也要有学习成绩差的 学生，既要有课堂发言积极的学生也要有课堂发言不积极的 学生。这样才能做到相互补充，让学习好的学生带动学习差 的学生，积极发言的学生带动不积极发言的学生，营造一种 活跃、热烈的课堂氛围，激发学生的课堂主人翁意识，促进 全体学生共同提高。

三、巧妙设置游戏，培养师生感情师生课堂互动效果不佳的一个重要原因是学生与教师 之间缺乏情感沟通，学生对教师有敬畏之感，不敢与教师进 行平等交流。有些教师有一种高高在上的感觉，所以师生之 间很难亲近，互动效果不好。所以在初中思想品德课堂上教 师要想办法拉近与学生之间的距离，增进与学生的感情。课 堂游戏是一个很有效的方法，借助游戏的形式教师可以活跃 课堂氛围，打破与学生之间的隔阂，增强师生间的互动效果。

例如，教师在讲授《担负人生责任》这一框题时，可以设置 这样一个游戏：让8位学生依次坐在椅子上，搭成桥的形状， 再逐个撤掉椅子，只要坚持5秒钟，游戏就成功，只要摔倒 一人，游戏就失败。这一环节让学生在游戏中感受到了责任， 也拉近了教师与学生之间的距离，增强课堂互动，取得了较 好的教学效果。

四、恰当利用多媒体，提供课堂互动 多媒体技术的出现及在教学中的广泛应用为广大师生 提供了授课与学习上的双重便利。初中思想品德教师在教学 过程中应该注重对多媒体的运用，恰当使用多媒体为师生互 动提供充足的机会。教师在讲授相关内容时可以利用多媒体 为学生播放一些影片，缓解学生长期学习知识的枯燥，激发 学生学习兴趣和学习主动性。例如，在讲授“毛泽东思想”“邓小平理论”“三个代表重要思想”“科学发展观”时， 教师可以为学生播放一些关注民生的纪录片或电影，让学生 从感性认识上理解。这样教师在讲授这些内容的时候会得心 应手，学生也更容易理解。但是在这个过程中教师也应该注 意不能过度依赖和使用多媒体，虽然多媒体具有信息量丰富、 信息展示生动形象的特点，但是如果利用不恰当也会适得其 反。因为多媒体的丰富信息量和生动形象的动画效果容易使 学生在学习过程中分散注意力，无法聚焦知识点而只关注动 画信息，所以在多媒体的使用上教师应该把握适当原则。

有效的师生互动有利于增进师生间的感情，帮助师生之 间建立和谐的关系，激发学生的探索意识，培养学生解决问 题的能力。同时有效的师生互动还有利于促进教学相长，教 师和学生在互动过程中能够清楚地了解对方，也能了解自身 存在的问题，进行改正。所以初中思想品德教师在教学过程 中应该积极转变教学观念和教学方式，探索师生互动方法， 提高师生互动效果。

参考文献：
[1]郝梅静.思想品德课堂教学新境界——动态生成的 课堂教学[J]. 教育教学论坛，2014，（5）.