浅谈小学美术教学的趣味性与开放性|浅谈小学美术

浅谈小学美术教学的趣味性与开放性

小学以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点， 开发课堂教学的生命潜力，创设开放的充满活力的课堂，真 正把学习的主动权交给学生，使学生在课堂中个性发展，提 高学生的审美意识，培养学生乐观的品质，让他们对学习和 生活充满自信。

1激发学生美术学习兴趣，增强美术教学的趣味性。

兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素，小学 美术教学中，教师通过联想和想象能力的拓展，来激发学生 的学习兴趣，增强学习的趣味性，可以提高学生的思维，培 养学生的能力。

1.1游戏激趣，吸引学生主动参与。

美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性 和积极性。游戏融音乐性、知识性、趣味性为一体，能有效 激发学生的热情，培养学生学习美术的兴趣，让学生在愉悦 中掌握所学知识，从而使美术教学变得更加生动、有趣。学习《手拉手，找朋友》时，教师根据《找朋友》的歌 曲作为课件的主题曲，创设了一个小朋友、各种卡通模样的 小油画棒人和各种各样的卡通线条人，它们在音乐声中一起 做＂找朋友＂的游戏，学生们看了以后兴致极高，教师就让 他们戴上小油画棒和线条的头饰来玩＂找朋友＂的游戏，学 生在做游戏的时候不知不觉中认识了多种色彩和各种各样 的线条，作品也达到了非常好的效果。这样设计，美术教学 活动的趣味性大大的增加了，学生也非常感兴趣的参与其中， 并在快乐中学习。

1.2创设情境，激发学生的学习兴趣。

老师要给学生创设发散性的情节思维，要结合教材深入 的挖掘情境教学的各种因素，根据学生的特点，用新颖实用 和科学多样的教学方法来授课。一节有效率的课应该从导入 新课开始就能紧紧的"抓住"学生。对于低年段的学生可以多 采用谜语，故事等创设情境，到了中高年级则可以采用直接， 明确的方法引起他们的兴趣。如教学《猜猜我是谁》时，教 师先让两名个头、胖瘦差不多的同学和大家打招呼，然后让 他们在教室外面戴上面具，回到教室。同学们都好奇地想猜 一猜谁是谁？在这种情境中，学生的好奇心、积极性被面具、 猜测而激发，更激起了创作的欲望。

又如教学《泡泡飞呀飞》时，教师和学生们一起做游戏 "吹泡泡"。学生非常高兴，一遍一遍反复地蘸肥皂皂液，为 的是一次比一次吹得大，吹得多。他们努力地扇起泡泡，希望泡泡在空中存在的时间长一些。欣赏着透明的泡泡在阳光 的照耀下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不断变幻 的色彩。学生从开始游戏到选材、构思、以至无拘无束的完 成作业，整个课堂活泼自由，激发了他们表现形象的灵感。

培养了学生对美术课的情感，轻松地完成了教学任务。

1.3激励评价，激发学生的学习兴趣。

在教学中，画得特别好的学生，最大期望莫过于得到教 师恰如其分地评价和鼓励；
某些技法差的，最害怕的莫过于 受到教师的挖苦和冷落。遇到上述情况，正确的做法应是：
实事求是的对待形象思维差别的客观现实，鼓励先进并允许 落后。用符合学生心理和认知水平的策略，鼓励、表扬他们， 为他们排忧解难，又不包办代替，重在引导扶助上，帮助他 们克服自卑心理，正视自己微小的进步或点滴的成绩，鼓励 学生树立信心。教师要全身心的投入，激发学生学习兴趣， 引导学生欣赏自然美、生活美、艺术美，同时激起学生热爱 美、追求美、表现美、创造美的强烈欲望。

2创设自由开放的学习空间，让课堂多彩而充满活力。

美术课堂教学应贴近学生活，开放学生美术活动的空间， 拓宽学生的思维领域，让学生真正领会美源于生活，并学会 在生活中发现美、创造美。

2.1创设自由活泼的学习空间，引导学生主动学习。

小学美术课的教学，教师要采用学生喜爱的灵活多样的 教学手段来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学习知识。教师在教学中要不失时机有计划地巧妙设疑、置疑， 创设问题情景，给学生更多的时间和空间，引导学生动手操 作、主动学习、积极思考，让学生进行交流，使学生不仅仅 是学习者、欣赏者、模仿者，而且与教师共同面对问题情景 解决问题，成为讲授者、表演者、创造者 教学《我们的田野》时，教师先是让同学们闭上眼睛聆 听一首"我们的田野"歌曲，让学生感受那无边的田野、美丽 的土地、蓝色的群山、飞翔的雄鹰等带来得美感。听完后， 学生都争抢着说出自己的感受：看到了金黄金黄的麦穗、闻 到了花香、、、、、教师适时地在在黑板上出示了一幅超大 表现田野的背景图，告诉学生把将刚才听到的、想到的、感 受到的景物和人物都画出来，然后用剪刀剪下粘贴到黑板上。

这时，学生早已按耐不住自己的愉悦心情，急着想把自己的 作品第一个贴在前面。

对教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的学习氛围，甚 至比渊博的学识更为重要。课堂效率的高低，直接决定着课 业负担的轻重，决定着学生课外活动时间和空间的拓展。

2.2开放教学内容，引导学生在大自然中学美术。

教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社 会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、 村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生 活中的红、黄、蓝。如写生课不妨带学生装去热闹的街心公 园、农贸市场去观察生活中千姿百态的人物特征；
手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作 的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境；
结合欣赏课，可组织 学生参观一个画展，引导学生理论联系实际，用美术课上所 学的美术知识指导欣赏活动。

2.3开放表现形式，拓展学生想象的空间。

在美术教学的过程中，让学生自己发挥想象来通过艺术 的方式和手段来进行表达，让学生在乐趣探索的过程中去寻 求知识，培养学生的动手能力。老师可以运用实物演示教学 法：老师对实物进行展示，学生能立刻明白任务，联系已有 的知识进行创作。如教学《画一顶帽子》时，老师出示几顶 不同颜色和不同外形的帽子，学生通过观察可以发现不同的 材料能够让帽子有不同形状和质地，学生可以用自己挑选的 材料来制作帽子，学生不但自己做出漂亮的帽子，还在这个 过程中发挥想象力来制作出雨伞帽、魔法帽等"新品种"，学 生用的材料也各种各样，有的学生用朔料瓶子来制作帽子， 根据材料的硬度和形状能够学生制作出很多有新意的帽子。

总之，小学美术教学活动要始终让学生有一种期待，要 充满趣味性和开放性，让学生轻松愉快，心驰神往，在美术 的殿堂里流连忘返。

【参考文献】 ［1］《美术课程标准》、《美术课程标准解读》2011 年版 ［2］《在小学美术教学中，如何培养学生持久的学习兴趣》冀教网2011年2月