【现场学习是提高教师教育能力的方法和问题】

现场学习是提高教师教育能力的方法和问题

中图分类号：G635.1 文献标志码：A 文章编号：
1674-9324（2013）37-0024-02 学习是永恒的话题，人类只有不断地学习，才能提高自 己适应环境的能力。教师也只有努力学习，才能适应当前飞 速发展的教育事业，才能跟上时代的步伐。战斗在教育一线 的教师，渴望提高自己的业务能力，可是苦于没有时间学习， 没有参加培训的机会，业余时间又被家务事所困。那么，教 师如何解决工作与学习的矛盾呢？工作在一线的教师，其工 作现场就是很好的学习资源，如课堂教学现场、教学研讨现 场、师生谈话现场、教育报告现场等，在这些充满生命力的 教育现场中观摩、学习与反思，就是教师的现场学习。教师 把现场学习到的技能与自己的教学工作相结合，是提高教师 教育教学能力的有效途径。一、同行的常态课现场学习是提升教师教学能力的捷 径 课堂教学是教师工作的主旋律，提高课堂教学艺术，提 升课堂教学效率，是教师的不懈追求。教师在工作之余走进 同事的课堂，学习他人之长，反思、改进自己的课堂教学， 是提升教学技能的捷径。教师平时的课堂，我们称之为常态 课。很多教师对公开课很重视，而对于常态课缺乏应有的关 注。其实，常态课才是教师教学水平的真实展现，教师的常 态课，可能不会处处精彩、字字珠玑，但每位教师的教学风 格不同，各有特点，教师应抱着学习的态度去听课、观摩、 学习，同时反思自己的课堂教学：同事的哪个地方做的好， 哪个地方有待提高？同事做得好的地方自己如何学习和借 鉴，在自己的课堂中如何应用；
同事做得欠妥有待提高的地 方，自己在教学中要尽力避免。这种课堂现场的学习，会使 教师的教学能力不断提高。每位教师的教学风格不同，各有 千秋。教师经常学习、观摩、研究同事的课堂，可以从不同 教师身上学到不同的教学技巧。比如，有的教师课堂组织能 力强，就学习他的课堂组织方法；
有的教师教学方法好，就 学习他的教学技巧；
有的教师教学成绩好，他一定有什么妙 招，更要向他讨教。如果教师带着这样的心态去听课，课后 勤于反思、实践，教师的教学水平就会迅速提高。例如，我 校初一年级的期中考试成绩，历史成绩最好，历史老师有什 么绝招？通过听课，我明白了历史成绩优秀的关键：历史教师灵活地运用了精讲多练的教学方法。精讲多练的教学方法， 许多教师都知道，可是恰当、灵活地运用在教学中，却不是 人人都能做到的。历史老师学以致用、严谨治学的态度和勇 于探索、勇于实践的精神，值得大家学习。通过同事间的听 课学习，可以迅速地丰富自己、充实自己、提升自己，可以 节约教师在成长路上的探索时间，使教师快速成长。因此， 同行的常态课现场学习是提升教师教学能力的捷径。

二、研讨课、观摩课现场学习是教师专业成长的沃土 各级各类的观摩课、比赛课，被赋予代表一所学校或一 个地区教学水平的重任，往往是一节公开课倾注了全体教师 及相关专业人员的集体智慧。因为每一次开课学校都会成立 一个备课小组，备课组总是力求完美，有时为了一个情境创 设争论得脸红耳赤，有时为了一句过渡语言苦苦思索、细细 推敲……公开课一般都要经历同课多轮的锻炼，这个过程是 教师深度思考、反复琢磨、集思广义、不断改进的过程[1]。

因此，观摩课、比赛课往往构思巧妙，重点、难点突出，课 堂上精彩纷呈。教师推出一节这样的课，费时费力费心，收 获也颇丰，教学能力有很大提升，听课的教师也很受益，可 以学习他人之长，提高自己，又可以受到启迪，开拓思路， 丰富完善自己的教学技能。

2009年，洛阳市生物教研室举行了全市规模的教学研讨 活动，那次教研活动主要展示获得市教学技能大赛教师的展 示课。在这些教师的课中，印象最深的是洛龙三中张慧娟老师的展示课，题目是《人的消化和吸收》。在授课过程中， 张老师一边讲授一边在黑板上画图，她画的人的消化系统图 示惟妙惟肖，简直与教科书中的插图一模一样。我在惊叹之 余也悟出了教学技能大赛的真正含义。当时，我在心里暗暗 下定决心：一定要在粉笔字和简笔画方面下功夫，提高自己 的教学技能。

教学研讨课之后，大会常常安排有专家评课，有的则是 听课教师的讨论，大家各抒己见。教师在这样的研讨活动现 场可以学到更多的东西，理解的更多，接受的更多，思维也 活跃起来。教学研讨课、比赛课现场如肥沃的土地给教师的 成长提供丰富的营养物质，使之茁壮成长。

三、师生谈话现场是教师专业成长的阳光雨露 教师被称为“人类灵魂的工程师”，说明了教师工作的 伟大和重要，人类灵魂的雕琢则需要教师的耐心、爱心和工 作艺术，而工作艺术则可以通过教师的努力学习和经验的积 累而不断提高，教师办公室内的师生谈话现场是教师学习的 重要资源。作为教师，常常会遇到学生表现出来的各种问题， 有的时候明明知道学生有错，可学生就是不接受老师的批评， 或者不能改正其错误，这类问题许多教师都遇到过。如何才 能让学生乐于接受教师的批评、提高教师的教育效果呢？只 要留心就不难发现，有一些老班主任对于学生出现的问题很 有办法，因此，留心办公室内的师生交流，教师可以从中学 到不少教育学生的技巧。2001—2004年我与郭老师搭档，郭老师是老班主任，解决学生思想问题很有办法，但我是老教 师新班主任，对于班上学生的思想问题时常束手无策，于是， 我留心郭老师在办公室与她学生的谈话交流，她们的谈话常 常给我启发。真是处处留心皆学问，那两年的班主任工作经 验，让我增长了不少教育智慧，如对于解决学生问题的“急 问题，慢处理”、“先肯定，后指正，再要求”等方法，就 是我在办公室里学习郭老师与学生谈话艺术的基础上总结 出来的。教师每天在办公室工作，办公室的师生谈话现场如 阳光雨露滋润着年轻教师，只要留心，就能学到不少教育学 生的技巧，使教师的教育水平快速提高。

四、教育专家的报告是教师成长的崔化剂 “教师素养是教育变革走向纵深的基本保障，因此，各 级各类的教师培训越来越受到重视。而纵观各类培训，除了 课堂观摩之外，专家报告成为不可或缺的一部分。任何一场 报告，都是报告者的人生观、价值观的折射，是报告者思想 和精神的集中表达。”[2]为了提高教师的教育教学水平， 贯彻教育的新理念和教育教学方法，学校经常邀请全国有名 的教育专家或教育改革的领军人物给教师做报告，这些报告 现场是提升教师教育思想和教学理念的重要途径。2012年12 月21日，我们学校请来了全国教学改革的领军人物——杜郎 口中学校长崔其升，崔校长的报告给我很大启发：第一，育 人的目的是教会学生做人，文化课学习是方法和手段。崔校 长讲“全国各地的教师到杜郎口中学取经，许多教师到杜郎口学习只关注我们的教学模式，其实，我们是先教学生做人， 然后再教学生的学习。因此，来学习的人很多，但成功的并 不多。”；
第二，“让学生成为发展的人，让学生获得成功” 是杜郎口教育成功的秘诀。杜郎口的教师始终坚守把学习的 权利还给学生、把自由还给学生、把学习的空间还给学生、 把学习的快乐还给学生，让学生成为课堂的“主宰者”，让 他们亲身感受、体验、积极思考、判断，让学生有自己的观 点，并把自己的观点表达出来，把自己的所感、所悟、所得 淋漓尽致的讲出来[3]。

专家报告现场的学习，让我们深刻反醒自己的教育，反 醒自己在教育过程中的思想、方法、措施是否符合教育规律， 是否适应时代的发展。专家报告现场的学习有如催化剂，使 教师的教育思想快速成熟。

参考文献：
[1]张世应.促进教师专业成长的有效途径[EB/OL]. http：
//www.fjedu.gov.cn/html/2007/12/265995_27542.html. [2]姜明红，李伟平.教师的现场学习力③[J].人民教育， 2012，（24）：31. [3]蔡翠红.听杜郎口中学崔其升校长报告心得 [EB/OL].