有效性探究【新课程背景下提高小学语文教学有效性探究】

新课程背景下提高小学语文教学有效性探究

一、重视课前备课，掌控课堂的走向 在课前做好备课准备，有利于课堂的顺利开展。小学阶 段的学生在课堂上通常会出现各种状况，如不遵守课堂纪律、 开小差、问各种与课堂无关的问题等从而打乱教师的上课思 路，影响课堂教学有效性。因此，教师应重视课前的备课， 在课前根据学生的具体情况做好充足的准备，提高对课堂教 学的掌控能力，从而提高课堂教学的有效性。如在备课《雪 地里的小画家》时，应按照新课导入、重点字词学习、朗读、 知识梳理等流程进行准备，明确教学目标“认识生字，理解 课文内容”、“认识不同动物的脚印形状及青蛙冬眠的特点” 等。明确每个教学环节使用的教学手段，如导入环节用图片 导入，即在课前找到相应的图片；
如需要开展“猜动物”课 堂小游戏增强课堂氛围时，老师则在课前做好写有“小鸡”、 “小狗”等的纸片。此外还要对学生在课堂上可能出现的状 况进行有效的规避，如学生未见过文中马的脚印，则老师可在课前准备好马脚印的图片；
学生可能会对青蛙冬眠的特点 有所不解，会打破砂锅问到底“为什么青蛙要冬眠”，因此， 教师要查找相应的信息以备学生在课堂上的提问。做好课前 的备课准备，有利于教师在教学中从容应对课堂中出现的各 种状况，提高课堂教学的有效性。

二、创新教学手段，提高学生学习兴趣 当前多数小学课堂教学手段较为单一，导致课堂教学的 无效性，或者开展教学的方式效果较差，导致教学方式的无 效性。因此教师应该针对小学阶段的学生心理特点运用新颖、 多样化的教学手段进行教学。为规避教学课堂的枯燥，教师 可对教学方式进行创新，同时丰富课堂教学手段。如在《小 鸟和牵牛花》的课堂教学中，可采用分角色扮演的方式开展 教学，由学生分别扮演小鸟、牵牛花、凤仙花和小草进行课 堂表演，学生分析角色的形象、语言、动作时能提高学生对 课文的理解程度，实现教学目标。小学生普遍喜欢画画，因 此可开展绘画教学，教师可指导学生根据文中的描述及学生 自己的了解描绘小鸟、牵牛花的形象形象，提高学生的创新 思维能力。

三、设计有效的提问，引导课堂有效进行 提问是小学课堂中的常见教学手段，但是目前大多数的 提问效果相对较差。因此教师应该设计有效的提问方式，引 导课堂有效进行。如增强问题的趣味性，在《雪地里的小画 家》中，可提问“同学们见过雪吗”、“在雪地上走过吗”、“走过后雪地上留下什么痕迹”、“那同学们知道小鸡（小 狗、小马）的脚印是什么样的吗”，层层深入，有目的地提 出问题从而引出教学内容。此外，对于学生回答问题要给予 及时的表扬与鼓励，而对于回答错误的学生在提出其错误答 案的同时也要给予其勇敢回答问题的肯定，增强其自信心， 争取下一次回答得更好。对课堂问题进行优化设计，能引导 学生进行思考，同时促进课堂教学环节之间的顺利衔接，提 高课堂教学的有效性。

四、进行有效的课堂引导，提高课堂教学有效性 小学阶段的学生尚未掌握正确的学习方式，也无明确的 学习目标与遵守课堂纪律的意识。上述情况是造成课堂教学 无效的重要原因。因此教学在课堂教学过程中教师要有意识 地对学生进行引导，指导学生正确的课堂学习方法，明确学 习目标，同时提高学生课堂纪律的遵守能力。如指导学生朗 读课文，教师要指导学生标点符号停顿及语气的选择；
指导 学生阅读课文，要求学生手中拿笔，看到不懂的字词将其划 出，询问同学、老师或者自行查询参考书等方式解决文中不 懂意思、读音的字词。除了要指导学生正确的学习方法，教 师还要根据学生的具体情况制定相应的课堂制度，如上课时 禁止在讨论交流环节之外与前后座的同学讲话，禁止上课走 动等。用奖惩制度引导学生参与课堂教学，对于课堂纪律遵 守较好或者课堂积极回答问题的学生给予小红花、小红旗等 的奖励，激起学生在课堂上积极表现的欲望；
对于上课开小差、捣乱课堂的学生给予相应的惩罚，如罚抄生字词等。通 过引导学生参与课堂活动，提高学生的课堂教学配合度，从 而提高课堂教学的有效性。

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