浅谈小学英语课堂教学_浅谈小学英语课堂如何提高教学质量

浅谈小学英语课堂如何提高教学质量

中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：
1992-7711（2016）04-051-1 一、课堂英语化 尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则 之一。

语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语 联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到 课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。尽管他们 刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应从第一节课 起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体 的单词和简单句子，我们教师完全可以借助直观手段来教， 可充分运用眼神、手势、动作、表情等形式帮助学生尽快理解内容。以此培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语 的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。

二、教学情景化 小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习 兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受 到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生 的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够 在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同 的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学 生传授课堂用语和日常用语。建立如Free talk或2～4人一 组的Make dialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。其 次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课 文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角 色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。

再次，通过游戏活动来表现情景。游戏活动能使抽象语言内 容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争 性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。

三、步骤规范化这里所说的步骤规范化，并非是一堂课的结构或教学的 一种模式，而是指根据英语学科内容本身的认知特点，在教 学中应遵循的基本步骤。第一应是让学生形成音和义的联 系;第二是形成音、义和形的联系;然后形成音、形和义的联 系。无论是单词还是句型教学，教师在课堂教学中应始终贯 彻这一基本思路。教师可经过从视听感知来源→模仿练习→ 迁移运用→综合交际这样的过程，能获得较为理想的效果。

如果把学生上一节英语课比作吃一顿西餐的话，那么激 起学生食欲的便是师生在进入新课前的一段交流。所以，课 堂导入是相当重要的，特别是小学英语。通过实践，我们发 现以富有艺术性的导入方式，将能有效地激发学生的求知欲， 吸引学生的注意力，发挥学生学习主动性，能促进学生大胆 开口，大声说讲，并在说讲中获得初步的英语感性知识。其 中我要谈的就是通过游戏方式激发和培养学生的学习兴趣， 以达到牢记英语知识，进一步提高教学质量。

大家都知道，孩子学习英语的方式与成人不同，能保持 积极的学习态度是英语学习成功的关键。就是说，教学中要 不断激发并强化学生学习兴趣，培养他们积极的学习情感及 乐于与他人合作的和谐健康向上的品格。而实践使我认识到， 采取游戏的方式教授孩子学习英语是最好的教学方法，因为它符合儿童注意发展的特征和记忆发展的特征。

在教学中，我们要利用这些内容创造诸多吸引孩子无意 识注意的方法来让孩子学习单词和句子。例如：“变魔术” 的游戏，“运动游戏”、“开火车”的学习、“五官”的学 习……就这样动静相结合，让孩子在运动中交替使用不同的 感官和运动器官进行英语的学习。特别是在游戏中，让孩子 带着记忆任务去活动，如果不记住一些应该记住的单词或句 子，游戏就无法进行下去了，这样就会使由意识向有意识的 转化，使记忆更加牢固。这种方法既避免了过长时间的单调 学习使孩子丧失了学习的兴趣，又可以使孩子集中注意力， 让孩子以极大的兴趣和热情进行学习。而且TPR （Total Physical Response）“全身动作反应”教学法也认为，小 学英语教学的关键不是把语言知识灌输给学生，而是让学生 积极参与，把课堂上所学的内容充分地“动”起来，把静态 的词、句变成学生的动态。在教学活动中，教师通过发命令， 让学生看实物或图画，模仿动作或表演节目方式，使学生在 英语学习方面由“要我学”变成了“我要学，我爱学”。

在这几年的工作实践中，为了使课堂气氛更加活跃，我 也尝试了多种游戏方式，如下：
一、单词接力赛、找颜色、快速拼读游戏、单词竞赛、反义词游戏：这些游戏不但能帮助学生复习旧知识，而且能 使学生在玩的过程中无意识地激发学生学习英语的兴趣。

二、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟 读。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生 不小心跟读，就是踩到地雷了。大家一起数one two three， bomb，向他砸过去！这样气氛好，学生在玩中也学得扎实！ 三、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。

在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。

四、找朋友：目的是为了检查学生对字母四种体的熟悉 程度。

五、猜一猜：目的是为了检查学生对字母的掌握程度， 培养他们的想象力。

利用正确的游戏方式来帮助学生掌握英语知识，是提高 英语教学效率的一种途径。我们的教育对象是学生，他们虽 小，但也有自己的思想、观点和爱好。因此我们上课时特别 要注意面向全体学生，对他们一视同仁，尊重他们的独立人 格，给予每位学生参加学习活动的机会。通过游戏培养学生 学习英语的浓厚兴趣，养成自觉自愿、主动学习英语的习惯。