[民汉学前双语教育研究回顾综述]如何进行双语教育

民汉学前双语教育研究回顾综述

学前双语教育的研究内容比较广，几乎涉及到学前双语教育 的各个领域，但是它主要集中在几个方面，如图2所示，学 前双语教育主要集中在学前双语教育现状和对策、学前双语 教育的师资以及学前双语教育的教材教法上。从图2可以看 出，学前双语教育的现状和对策、师资、教学教法、农村学 前双语教育、基本理论等方面的内容是研究者关注的热点， 这些都是与学前双语教育教学实践密切相关的内容，特别是 研究少数民族学前双语教育的实施现状及对策的文章，此类 文章最多，达到了17篇。关于学前双语教育师资的文章也比 较多，说明研究者也特别关注学前双语教育的师资，师资是学前双语教育的重要因素。关于学前双语教育管理方面的文 章都集中在学前双语教育政策方面，说明研究者对政策有一 定的关注，但是这类文章都是从政策的文本进行分析，而很 少有对政策的实施进行研究的文章。从图2可以看出，关于 课程、环境创设、活动设计与组织、师幼互动类的文章比较 少，未成为研究者眼中重要的内容，未注意到这些因素对学 前双语教育的重要影响。

二、从研究方法来看，以普适性研究为主且这类文章多 为现状的描述，可操作性比较弱 根据不同的方法，研究方法可以分为不同的种类。一般 情况下，研究方法分为理论研究和实证研究，而实证研究又 划分为质的研究和普适性的研究以及综合性研究。普适性研 究包括观察法、调查法、实验法等方法。表2关于学前双语 教育文献的研究方法的统计从表2可以看出，关于学前双语 教育的文章大多为实证性的研究，共计46篇，占总文献量的 63.01%。理论研究的文章也不在少数，共计27篇，占36.99%。

在实证性的研究中，普适性的研究占到了多数。研究者多采 用调查法、访谈法、观察法来进行研究，尤其是调查法是研 究者用的最多的方法，而行动研究法、测量法则是研究者们 比较少用的方法。在实证研究中，单纯采用质的研究的文章 比较缺乏。研究者多采用多种方法来对学前双语教育进行研 究。但这种方法多是对现状的简单描述，没有实践意义和可 操作性。三、对民族学前教育的思考 从以上调查中看出，学前双语教育逐渐进入人们的视野 并且受到研究者的关注。研究者对于学前双语教育的关注也 越来越高，但是学前教育和民族教育的核心期刊对于学前双 语教育的关注度还不够。而且研究者多从学前双语教育的研 究现状及问题对策以及学前双语教育的师资入手研究学前 双语教育。对学前双语教育文献进行分析可以得出以下结论 与思考：1.学前双语教育日益受到研究者关注，但是仍需加 大关注度研究者对于学前双语教育的关注在不断的提高，但 是力度还需加大。一直以来，由于学前教育不属于我国的九 年义务教育阶段，学前教育的运行则是由市场进行调配，研 究者对学前教育的关注度都比对基础教育的关注要低。虽然 现在依旧是如此，但是研究者对于学前教育的关注度已经大 有提升，学前双语教育的关注度也随之提升，这是学前教育 领域的一个成就。笔者认为学前双语教育将会继续受到研究 者的关注，而且关注度将会不断提升，进而发展为三语教育， 但是这会对幼儿造成一定程度的压力。所以希望研究者给予 学前双语教育更多的关注，给政策制定者制定政策提供一定 的支持，从而保证并促进学前双语教育的质量。2.学前双语 教育文章的数量逐渐增多，但是文章质量还需提升在学前教 育和民族教育的这些核心期刊上学前双语教育的文章还是 比较少的，仅有15篇。关于学前双语教育文章发布的师范院 校学报，有一部分是专科院校学报。在符合条件的100篇文章中，仅有27篇发表在核心期刊。所以笔者认为关于学前双 语教育的文章，不仅要在数量上进行增加，还要在质量上进 行提升。笔者认为可以在学前教育研究期刊上增加学前双语 教育的专栏和版块，也可以专门开办关于学前双语教育的期 刊，但在选择文章时要严格把关文章质量。3.学前双语教育 的现状对策以及师资受到研究者重视，但理论的支持还不够 我们可以发现首先关于学前双语教育基本理论的文章还是 比较少的。实践的发展一定要有理论作为支撑，而学前双语 教育理论文章比较少，说明理论基础还是比较薄弱的，所以 研究者应增加对学前双语教育理论的研究，为实践的研究打 好理论基础。而且现状对策的文章都需要理论的支撑，如果 一篇文章有了合适的理论的支撑，那就会更有说服力，才会 更让人信服。所以研究者应多进行理论层面的素质提升，多 进行理论的探讨，为实践研究打好坚实的基础。笔者认为既 然师资是学前双语教育中的关键因素，而研究者对师资的关 注度持续不减，说明学前双语教育的师资还存在有很多的亟 待解决的问题。所以研究者还要对学前双语教育的师资给予 持续的关注。4.学前双语教育越来越关注实证的研究方法， 但还需丰富和充实调查发现，学前双语教育文献多采用实证 的方法进行研究，当然也没有忽略理论的研究。可见我们的 研究者越来越重视实证的方法。实证的方法多采用问卷调查、 访谈法、观察法几种方法，说明关于研究方法越来越科学了。

但是研究多是普适性研究，少质的研究，研究的广度有了，却需要加强深度方面的研究。而且关于学前双语教育的文献 测量和行动研究的方法用的比较少，这个方面还需加强，总 之在学前双语教育领域内的方法还需更加的丰富和充实。