【幼儿表达能力在幼儿教育的培养策策略】幼儿教育策略

幼儿表达能力在幼儿教育的培养策策略

关键词：幼儿；
表达能力；
策略；
价值 引言 幼儿教师在进行幼儿的教学活动时，要注重幼儿表达能 力的培养，要运用有效的教学策略，实现幼儿表达能力的科 学锻炼[1]。教师可以结合主题讲述、看图说话、拼图讲解、 绘画展示等语言训练活动，来帮助幼儿提升自己的语言组织 能力及语言表达能力，帮助他们锻炼心理素质，提升自信心， 实现从容不迫的大胆表述。

一、在主题讲述中训练幼儿的表达能力 为了锻炼幼儿的语言表达能力，幼儿教师可以在教学活 动中开展主题讲述活动，主题的选择具有随意性，可以由幼 儿教师即兴给出，通过对某一方面的具体表述，来有效锻炼 幼儿的语言功能。从最初的表达条理性的基础要求，到后期 的表达生动性的要求，达到语言表达水平快速的提升。例如， 幼儿教师进行有关“春天来了”的课堂语言表达训练，引导 幼儿去描述心中春天的样子，从最初的每人一句，到后期的 总结性发言，帮助幼儿从简到繁，进行循序渐进的表达训练， 有效地促进幼儿语言表达能力和组织能力的提高。教师还可 以引导幼儿展开主题为“我的妈妈”的语言描述，让幼儿针对自己妈妈的外貌、性格、爱好等方面，进行具体详细的讲 解，看看谁能将妈妈描述得更具体、更生动。描述的过程中， 教师要鼓励幼儿多说，要针对表达全面和生动的个例，及时 地表扬，以此来促进他们更大的进步。幼儿的表达能力其实 有时超乎我们的想象，如在进行“我的妈妈”的描述时，有 的幼儿这样说：“我的妈妈是一个漂亮温柔的女人，她有着 一双会说话的眼睛，高高的鼻梁，说话的时候总是面带微笑， 她是世界上最伟大的妈妈。”这样的描述不仅完整，而且不 失生动，就像一篇优秀的作文，对于这样的描述，幼儿教师 要进行表扬，让幼儿们去感知他语言的流畅和生动，引导幼 儿们向他学习，促进其语言表达能力的提升。主题讲述是锻 炼幼儿语言表达能力很好的办法，主题的设置具有随意性， 幼儿教师可以结合生活中的方方面面进行主题的设置，从幼 儿感兴趣的话题入手，进行课堂有效的锻炼，达到良好的教 学效果。

二、在看图说话中训练幼儿表达能力 幼儿的表达能力还可以通过看图说话来完成，因为幼儿 对图画的敏感度较强，因此幼儿教师可以从图画着手，进行 课堂中看图说话的锻炼，帮助幼儿提高语言的表达能力。例 如，在幼儿的语言训练课堂中，幼儿教师将连环画带到课堂 中，运用多媒体的教学手段进行课件的播放，引导学生看图 说话，按照自己的理解去表达内心的想法。如教师将《小红 帽》的故事制作成课件，引导学生进行看图说话的训练，幼儿在看图的过程中由于思维方式的不同，所以表述的故事可 能不尽相同，这个时候，教师不要进行否定，要注意培养学 生发散性思维，故事的讲述没有对错之分，只要语言是流畅 的，思路是清晰的，就可以进行下去，因为看图说话的目的 不是还原故事的真相，而是通过看图去锻炼幼儿的语言表达 能力，为此教师要把重点放在锻炼说话上，而不要局限在故 事本身的情节发展上。幼儿在进行故事讲述的时候，教师要 善于发现学生讲述时语言运用的对与错，当出现错误的语法 或者词语时，教师要及时地给予纠正，帮助幼儿改正错误概 念，而对于语言运用巧妙生动的地方，教师也要提出肯定和 表扬，让他们在教师科学的引导中快速地进步。对于幼儿来 说，看图说话是锻炼语言表达能力十分有效的一种方法，这 种方法特别适合幼儿阶段语言能力的开发，能有效激发幼儿 的想象力和创造力，能达到良好的锻炼效果。

三、在拼图讲解中训练幼儿表达能力 拼图是幼儿喜欢的一种游戏活动，幼儿教师可以结合拼 图开展语言表达能力的训练。幼儿在拼图活动中语言表达的 积极性非常高，他们喜欢将自己的拼图讲给别人听，愿意将 自己的成果与别人分享。例如，在班级中开展拼图游戏的活 动时，幼儿教师可以巧妙结合语言能力的锻炼活动，让幼儿 在拼图的玩耍中实现语言能力的快乐锻炼。教师先引导学生 进行拼图游戏，游戏中教师不要束缚幼儿的思维开发，要打 造一个自由快乐的班级氛围。幼儿教师将幼儿分成小组，让他们在自由快乐的环境中展开创造，拼的过程中幼儿之间可 以自由地沟通交流，可以随意发表自己的想法，激活他们无 比自由的想象空间，这样才能让幼儿在后边的讲述中有自己 独到的见解，呈现无比活跃的课堂氛围。幼儿们拼图完成之 后，教师就组织幼儿进行自己作品的讲述活动，他们在讲述 环节表现得十分积极，争先恐后地想把自己的创作及想法分 享给大家，语言的表达能力在这一环节得到了有效的锻炼。

每个拼图有每个拼图的内容，是幼儿思维想象的一种呈现， 他们的想法各异，为此表达的内容千奇百怪，实现了拼图讲 解的丰富多彩。教师在聆听的过程中要多给予学生鼓励肯定， 让他们大胆地讲述，尽情地表达。拼图讲述对幼儿语言的能 力开发有很重要的推动作用，幼儿教师可以科学利用、有效 开展。幼儿教师结合拼图游戏进行趣味的表达能力锻炼，让 幼儿在玩耍中达到锻炼的目的，实现快乐训练。幼儿教师要 注重课堂中快乐氛围的营造，为全面激发幼儿的想象力、创 造力提供有力的保障，帮助幼儿在轻松愉悦的氛围中实现语 言能力的提高。

四、在绘画展示中训练幼儿表达能力 绘画是幼儿喜欢的课程，幼儿教师可以将幼儿绘画与语 言的锻炼巧妙地结合在一起，达到双重的教育效果，实现相 辅相成、彼此促进的目的。幼儿在绘画的过程中，用画笔去 展现内心丰富的世界，再借助语言将内心的世界表达出来， 在绘画的展示中顺利完成语言表达能力的锻炼。例如，在幼儿的美术课堂，教师引导学生进行主题绘画的创作，激发幼 儿丰富的想象力，让他们用画笔描绘自己不一样的世界，如 针对“我的梦”这一主题，展开绘画的创作。幼儿们结合这 一趣味的主题展开丰富的想象，展现出一幅幅截然不同、风 格迥异的绘画作品。创作完成之后，教师引导幼儿到前边针 对自己的画作进行具体的讲解，将自己的梦展示给大家。幼 儿的想象力十分丰富，梦境的奇妙不尽相同，有的展现了一 个童话世界，有的展现了一次海洋之旅，有的翱翔于太空， 有的走进了森林等。幼儿用生动的语言表述着自己的梦之旅， 将美术作品用语言更加具体地呈现在大家的面前，把美术课 堂变得更加生动，达到了锻炼语言表达能力的教学目的。运 用绘画去锻炼幼儿的语言表达能力是幼儿十分喜爱的一种 课堂形式，幼儿在绘画的过程中，幼儿教师要激发幼儿进行 语言的表达，要让他们边画边说，不要因为打造安静的课堂 而束缚了幼儿思维的自由想象，要帮助幼儿体验那种自由快 乐的创作过程，让他们的画笔在想象的空间自由地挥动，鼓 励他们画出内心个性的想法，让创新性的思维在快乐的创造 中得到淋漓尽致的开发。

结语 总之，幼儿教师要让幼儿在主题讲述中、看图说话中、 拼图讲解中、绘画展示中，实现语言能力方面的锻炼，帮助 幼儿在各种活动中积极地发言、踊跃地参与，提高自身语言 的表达能力。[参考文献] [1]闫光辉.浅谈幼儿教育中的语言表达能力的培养[J]. 才智,2016,(14):178.