工商管理专业 [工商管理专业能力培养课程改革途径]

工商管理专业能力培养课程改革途径

关键词：就业能力；
工商管理；
课程建设 一、以提高学生专业管理能力的高校工商管理专业课程 建设的必要性 我国经济发展已经进入新的时代，在充满机遇的同时又 有着更多的风险，面临着经济增速逐渐减慢与产业结构向供 给侧改革的双重压力，企业管理也更为复杂，在这一情景下， 企业对工商管理人才的需求提出了更高的要求，即需要管理 人员拥有高素质、专业知识，能够分析经营形势，也需要他 们能够处理日常经营事物做出决策。这也促使高校为了针对 这种改变，需要以能力为本的方针来开展专业的建设。而专 业建设的基础是课程建设，想要提高教学工作质量和培养高 素质人才，课程建设是必不可少的保障，要有针对的进行专 业建设就需要重视课程建设。工商管理专业目前作为许多高 校的优势专业，要在经济变化下生存，有自己独特的特点， 与其他高校保持竞争就更应该以提高专业管理能力为核心 建设。

二、以能力培养为目标的工商管理专业课程建设的改革 途径（一）设置课程种类的改革 工商管理专业的课程建设中最为基础与核心的内容就 是对课程设置进行改革，课程种类应选择以就业能力为第一 目标的模块化课程。（1）以就业能力为第一目标。高校工 商管理专业学生应该在学校中获得就业能力的培养，就业能 力是指能够在工作中运用自己专业知识的能力，就业能力即 能抓住工作机会的能力，也包含了在工作中继续学习提升自 己、提高在企业中的竞争力及获得自己满意的职业生涯发展 的能力。换句话说，它是学习能力、应用能力、专业能力等 能力综合体现[1]。工商管理专业课程种类的选择需要以就 业能力为第一目标。重点在于课程种类与现阶段社会中的企 业要求的能力一致。既要坚持工商管理学科的基础知识的培 养，不能完全摒弃了工商管理专业的知识体系，更不能把高 校教育的目的与职业教育目的相等同，也要在不抛弃理论知 识的前提下，根据社会对工商管理人才的需要，来选择课程， 加强有目的性的实习，实践让学生能够更快的适应工作，突 出培养学习能力、应用能力人才的培养[2]。（2）模块化课 程的建设。在针对性的培养就业能力时，还应将课程整体模 块化，以便快速掌握在实际管理中所需要的技能，体现出高 校工商管理专业突出培养的就业能力。在明确如今企业需要 怎样的人才后，还要调查了解毕业生在企业中是处于怎样的 岗位，通过了解毕业生所处岗位来进一步明确应培养怎样的 能力让毕业生能够迅速的适应工作，将所需教学的能力分为课程基础理论知识，工作所需能力知识两个模块，在通过对 两个模块的重要性的权衡，和具体的课程名称的选择和课程 教材的选择来进行侧重教学，并加强学生在实际工作中对能 力的运用，来实现对专业知识和就业能力的培养[3]。

（二）课程选择教材的改革途径 高校工商管理专业教学的工具是教材，教材是学生知识 的主要来源，对工商管理专业课程进行改革的基础是对教材 的选择。如今很多的高校都对教材进行了重新的编写，但现 如今的教材还存在有许多的问题，很多的教材内容相同，教 材案例年代太久远，数据并没有及时更新，一些规则已经更 改等等。自主编写教材：想要提高高校的人才培养应鼓励高 校工商管理专业教师与企业管理人员共同编写教材。自己开 发的教材，教师对于知识能够有更深刻的认识，能在教学中 积累更多的经验，企业人员的参与可以为教材提供更多的最 新的典型案例，并增加实际的工作经验，以此来体现教材的 特点。教材的改革要与课程内容相互结合，要充分发挥课本 的作用和教学资源，在教育的过程中重视学生的反馈，及时 调整与更新教材。学校对自主开发教材应保持奖励的态度， 设置相应的奖金，并对教材进行评比，以此来激发教师的热 情[4]。

（三）课堂教学内容的改革途径 （1）增加最新的典型案例。高校工商管理专业的培养 目标是与现阶段社会企业相结合的有针对性的，要在课堂教学过程中模拟出企业中的工作环境。为了体现与实际工作情 景的结合，需要一些实际的案例来增强学生的运用能力，加 深学生的印象，让学生在案例的讨论中了解到真实的企业工 作情况[5]。（2）课堂教学内容的多元化改革。在课堂上教 学内容要与实际结合并保持先进性需要有创新思维，在培养 学生创新思维的方面可以利用生产、教学与研究相结合的新 的教育模式邀请企业管理人员来学校讲课，聘请他们作为客 座教授，将他们从企业带入课堂，为学生做专题讲课和针对 性的训练。另外，也可以将有代表性的工商管理学科竞赛的 题目、与工商管理有关的社团活动的内容引入课程教学，以 社团活动和学科竞赛内容作为主题开设兴趣课堂，丰富课堂 内容，将课程教学内容多元化。

（四）课堂教学方法的改革 对教学方法的创新。高校工商管理专业课程建设中要重 视对教学方法创新，对学生的启发。教学方法的创新性即改 变沉闷的课堂氛围，创新不同的教学方式，用新的教学方式 使课堂教育氛围更活跃。如今的高校课堂教育效率低下，提 高课堂效率变得尤为关键。比如在如今互联网技术高度发展 的今天出现的“翻转课堂”教学模式，主张学生在课外自主 学习，学生通过观看视频、阅读网上学习资料等课程资源进 行自主学习，在课堂上则通过师生相互提问、同学间相互交 流的方式完成对知识的学习。这种“翻转课堂”的方法极大 的调动了学生的积极性，充分的促进了师生之间的互相学习，提高了学生的学习主动性，让学生由被动的接受知识转变为 了主动学习，同时也符合了高校工商管理专业对专业知识的 要求，对实践能力的需求比较高的特点。

三、结语 高校工商管理专业课程体系的改革与建设是高校对于 培养有就业能力的人才，帮助学生更好的就业适应工作的重 要手段，也是目前许多高校向应用性大学转变的途径。工商 管理专业的基本特点是知识更新快、对实际工作能力的要求 高的综合性专业，在教学中应以能力培养作为第一目标设置 课程、选择合适的课程教材及向更高效的课程教学内容与教 学方法进行改革，将专业建设成为应用性，科学性的学科。

参考文献 [1]黄金梅,张凯,袁金龙.基于创业能力核心的工商管 理专业课程体系建设[J].经济研究导 刊,2013,(9):293-294. [2]朗春婷,刘楠.能力本位的工商管理类专业课程建设 [J].中国教育技术装备,2014,(12):143-144. [3]郭占元.探讨民办高校工商管理类核心课程群的建 设[J].吉林省经济管理干部学院学报,2015,29(4):129.