浅谈如何备课【浅谈音乐教学中的创意备课】

浅谈音乐教学中的创意备课

二、巧设教学组织形式，激活学生学习兴趣 音乐课中搞活教学组织形式尤为重要。形式活泼多样便可吸引学生的 注意力，使他们不感到枯燥单调，尤其是上课前十分钟，老师一定要用语言或动 作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望，这样后面的 课上起来，师生都会感到轻松自如，讲授新知识时，更要形式灵活，语言生动。

三、创设音画，启迪创造性思维 唱歌教学是音乐教学的一个重要环节，唱歌本身就是二度创作，创作 离不开想像。在歌曲教学《渴望春天》时，教师可一边放春色美景的录像，一边 动情的朗诵：当小鸟唱起歌儿，报告春天来临，在青草地上跳舞又是多么欢心， 啊来吧，可爱的五月，快带来紫罗兰，也多多带来布谷鸟和伶俐的夜莺。通过教 师优美的阐释语，学生个个翘首凝视，赞美之情不约而同地油然而生，教师优美 的语言加之音乐录像的渲染，营造出课堂教学情景，把学生带到一个美好春光的 情景中，此时教师再为学生动情的范唱，使学生加深理解歌曲，激发学习唱歌的 兴趣，再掌握歌曲之后，再让学生根据想像，创作出一幅春天的图画，唤起他们对大自然的热爱，进一步得到美得启迪，学生学习的积极性盎然，充满了乐学的 课堂气氛。加大了想像和创造思维的空间，使教师的教与学生的学产生了共鸣。

四、力创新路，探索形式上的新意 课要有新意才能吸引学生，如果每节课都用相同的套路，那就会像白 开水一样淡而无味。比如创作，要从新字上寻求突破，走出旧模式，要有积极创 作的教学精神，科学的处理教材，善于发现突破口，找准聚焦点，捕捉契机，灵 活的变换角度，把学生引入创造的情景。通过举办音乐擂台，比一比看谁是个小 创造家活动，并运用多媒体辅助教学，丰富教学过程，引导学生积极参与，让学 生在实践活动中体会到成功的快乐。使教材为我所用，自己有驾驭教材的能力， 能不断突破自身的局限，将知识性，趣味性，容为一体，并采用新颖的教学方法， 使音乐课真正做到轻松愉悦。从实字上下功夫，打好创作的基础，面对信息社会 的挑战，我们每个教师都必须善于学习，且要具备开阔的视野，和创造学习的能 力，对于各种竞争，我们要认清形势，正确把握教育改革和发展的方向，不惟书， 不惟上，在实践和创造上下功夫，加强自身学习，努力提高业务水平，不做表面 文章，努力做到钻研教材，抓住知识点，育人点，持之以恒的进行基础知识的训 练，以达到创造的目的。从活字上做文章，迈向新的台阶。

音乐教育可以促进学生智力的发展，古今中外许多高智能的名人，酷 爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响，学校音乐教育不仅帮 助学生形象的认识客观世界，扩大他们的知识视野，并且可以以了促智，让他们 的智能得到多方面的发展，诸如思维，想像，情感体验，审美感官等。如在音乐 欣赏和唱歌时，学生会产生注意、记忆、想像等一系列心理活动，这能促进学生 注意力、记忆力、想象力的发展，让其获得活跃的思维能力。音乐具有形象性、 情感性、愉悦性三大基本基本特征，它主要是在音的运动与结构中，让人们感知 美，享受美。学校音乐教育应注意抓住音乐的基本特征，让学生充分享受一切美 得音乐。让他们感受、欣赏、体现、创作音乐的美。用音乐之美陶冶性情，树立 健康的审美情趣。

总之，学校音乐教育的育人功能，是在不知不觉中逐渐加强的，凡是 长期经过音乐教育的学生，其性情、精神、气质以及思想意识，思维方式乃至生 活方式，都会发生巨大的变化，这种变化会形成一种心理定式，具有牢固的稳定 性，能让其一生获得健康的心理、良好的行为习惯。普通音乐以培养和发展学生 健康的教育，审美情趣和审美内涵，以培育人格审美完善，身心和谐发展的人为 目的进行音乐教学的改革思考，应以情和美得视角切入，着眼点放在对音乐的构建上。因此学校音乐教育应以育人教育为宗旨，努力做到以乐辅德，促智怡性， 从而得到全面育人的目的。

作者：王莉 来源：未来英才 2016年19期