七年级地理 浅谈七年级地理多媒体教学的应用

浅谈七年级地理多媒体教学的应用

一、通过运用多媒体技术可以创设情境，唤起学生学习的欲望 传统的教学中，课堂上只听见老师讲课的声音和粉笔的沙沙声，学生 会觉得上课形式单调，不利于学习兴趣的培养，学习效果差。在教学中我尝试运 用多媒体技术，它克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，可 以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种 喜闻乐见的生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。刚 上课是学生注意力最不易集中的时候，例如：在讲《世界的地形》一课的课前2 分钟，先播放亚洲地形的一段影视片段和歌曲《亚洲雄风》，美丽的画面，优美 动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面可以把学 生分散的心一下子集中到课堂来，用一段影视来导入新课，让学生觉得既轻松又 新颖，我便提出“为什么亚洲山是高昂的头？”这个问题，以此引出亚洲地形高低 起伏的特点。在学生的注意力集中之后，就很容易跟着我的思路走，使得课堂教 学十分的顺利、流畅。

二、运用多媒体技术可以培养学生的思维能力，突出重点，淡化难点， 提高课堂教学的质量 在以往的地理教学中，主要教具是挂图、课本插图，由于不能看到地 理事物的运动变化，学生难以理解一些抽象的知识影响了学生的学习兴趣，动态 的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣。利用多媒体可 以通过动画模拟和过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程， 学生边观察，边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师 的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。从而培养学生的观 察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，促进思维向纵深发展。地理课中有许多重点和难点，有时单听老师讲解，学生理解起来很费力，而多媒体 地理教学就解决了这个问题。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握， 既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点，淡化难点，收到事半功倍 的效果，提高了课堂教学的质量。例如：在讲“影响气候的主要因素——地球的 运动和气候”这一节时，地球的公转运动对于缺乏空间感的学生来说过于抽象， 难以理解。于是，我用课件将地球公转的轨迹、方向、太阳直射点的移动及由此 所产生的四季和昼夜长短的变化用动画模拟显示出来，使难以理解的四季和昼夜 的变化变的形象，使学生易于理解，兴趣盎然。总之，多媒体的运用使难以理解 的重点和难点变得形象、具体、生动、清楚易懂，既培养了学生的思维能力及解 决问题的能力，又进一步激发学生的求知欲，使教学收到了事半功倍的效果。

三、运用多媒体技术，可以培养和提高学生读图能力及掌握地理事物 空间分布的能力 地理教学中，读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能。不仅能帮 助学生理解记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力， 同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能 力的培养。在多媒体地理教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图 乃至制图的重要本领。例如：在介绍西亚的地理位置时，用闪烁来突出“五海三 洲”之地，这样就可以克服了传统地图内容繁多，重点不突出的弊病。在介绍西 亚的石油分布时，用闪烁来突出波斯湾、沙特阿拉伯、伊拉克、科威特等国的位 置，这样学生可以形成正确的地理事物空间分布特征的概念。

四、运用多媒体技术，可以提高学生所学知识的记忆保持率 七年级的学生刚从小学进入中学，还带着天真可爱，上课积极主动， 好奇心强，求知欲强。多媒体教学可以使学生看的见，又可以使他们身临其境。

在学习“西亚——世界的石油宝藏”时，我放一段美英联军进攻伊拉克的视频，学 生们都聚精会神地看，画面仿佛把他们带到了现场。学生都迫切地想知道涉及到 的几个国家的地理位置，无形中把“要我学”变成了“我要学”，使学生所学知识的 记忆保持率得以大大提高。

当前新知识、新技术层出不穷，在课改的新形式下，新的教学方法、 教学模式呼之欲出，在学生的学习兴趣日益广泛的今天，地理课如果跟不上形势 的需要，就不可能吸引学生，久而久之学生失去学习兴趣，这对我们地理教师提 出了新的和更高的要求。总之，我觉得在教学中多媒体完成了许多人力所不及的任务，但也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统 的教学手段有机结合，和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，只有 我们精心策划、细心制作、恰到好处地使用，才能提高教学效率和教学质量，收 到良好的效果，多媒体才会对现代教育注入新的活力。

来源：都市家教·上 2010年3期 作者：刘娜