[创新创业思想教育双融合实践教学研究] 实践教学创新

创新创业思想教育双融合实践教学研究

【关键词】创新创业；
“双融合”；
实践教学 一、创新创业思想教育“双融合”实践教学模式设计 创新创业思想教育“双融合”实践教学模式就是充分整 合学校及社会的教育力量和教学资源，形成创新创业思想教 育课实践、教学的有效合力的一种有益探索。它包括创新创 业课与专业课的“双融合”、校内与校外的“双融合”、课 上与课下“双融合”、现实与虚拟的“双融合”、过程与结 果的“双融合”。

（一）创新创业课与专业课的“双融合” 就是将专业实训实习基地同时作为创新创业教育基地 来建设，因地制宜地利用各专业院系建立的实习、实训基地 这些丰富的教育资源作为创新创业思想教育课实践教学的 重要场所和依托，并与各专业院系学生的实习、实训结合起 来，共同完成。

（二）课上与课下“双融合” 课上教师理论讲授创业基础理论和学生的创新实践活 动，充分利用网络拓展创新创业教学内容相结合。既满足学生对创新创业知识系统化学习的需求和对创业问题、创业典 型案例，又提高了学生对市场营销分析、创业项目分析、顾 客需求分析等各方面的综合分析能力。

（三）校内与校外的“双融合” 在校内，创业课教师与学院党委、宣传部、学生处、团 委等部门合作，举办形式多样、内容丰富的各种创新创业活 动。在校外，组织学生围绕创新创业课程内容进行市场分析 与社会调查，通过撰写创业计划书、创业项目路演、创业大 赛等活动，融入社会，学会用理论来分析创业项目，解剖创 业项目经济市场。

（四）传统与新媒体的“双融合” 传统的实践教学，通过问卷调查、批改作业、课堂讨论、 面对面谈话等形式，学生只表面了解创新创业，教师只局限 于课堂与学生沟通。新媒体环境下，利用微博、QQ、微信等 现代信息技术手段与学生沟通，从心理、观念、社交、学习、 生活、情感、择业等多个层面亲自了解学生群体的各方面状 况，通过互联网资源教学传授创新创业最新概念知识，提高 学生创新创业思想素质，激发了学生创新创业的兴趣。

（五）理论考核与实践考核“双融合” 理论考核与实践考核的双融合，就是要改变学生一卷定 终身的单一的理论考核方式，把实践考核纳入考核体系中， 既能检验学生对创新创业思想理论、创业政策、创业项目、 市场分析的理解，认识及运用理论分析创新创业问题、认识问题、解决问题的能力，提高学生的创新创业理论素养和创 新创业实践能力。

二、构建创新创业思想教育“双融合”实践教学模式的 可行性 （一）创业课教师双轮驱动，提高“双融合”实践教学 的实效性 高职高专拥有一批具有深厚理论功底的创新创业理论 课教师，创新创业思想教育课教师围绕培养学生的创新精神， 进一步完善创新创业实践教学，深层挖掘内容，精心设计课 程，不断创新形式，激发学生的探索精神和学习兴趣，培养 学生弘扬创新、独立、勇气的精神，敢于质疑、勇于批判、 大胆创新，使校园里始终洋溢着创新探索和创业实践的活力， 活跃着探讨和研究的氛围，让学生在校期间能够养成终身受 用的实践性良好习惯和获得未来发展的思维能力。理论教学 和实践教学是作为创新创业思想教育课的两大要素，大大提 高了“双融合”实践教学的实效性。

（二）全员育人、全方位育人为创新创业“双融合”实 践 教学提供环境支撑。全员育人、全方位育人不仅是创新 创业思想教育教师的任务，也是各专业课教师的职责；
全员 育人、全方位育人的实施，不仅体现在课堂上，更应该体现 在实践中。创新创业“双融合”实践教学，使学生不仅具有 相应的专业学科知识和操作技能，还具备较高的创业道德素养，理所当然会得到企业家的行业响应和支持。各种创业育 人力量要交汇到一起，搭建全方位的创新育人平台，形成强 大的育人合力，为创新创业“双融合”实践教学提供了强有 力的支撑。

三、构建创新创业思想教育“双融合”实践教学模式的 保障性 制度上将创新创业思想教育实践教学纳入正常教学安 排。构建创新创业思想教育要根据教学计划组织任课教师商 讨、制订具体实施方案，引导学生开展创新创业实践教学活 动；
组织和管理创新创业实践教学过程，评定学生第二课堂 成绩，并选出一定数量的优秀创新创业实践教学成果，典型 材料案例存档，重点对象课题跟踪。为了构建创新创业思想 教育实践教学的实施，必须为学生参观调研企业和创业实践 基地建设提供必要的资金保障。确保构建创新创业思想教育 课实践教学的稳定性和持续性，使其不断优化、不断完善。

高职院校构建创新创业思想教育实践教学改革是一个涉及 学生、教师、教材等多维要素的系统工程。只有坚持统筹兼 顾的方法论原则，从多个角度探索高职院校专构建创新创业 思想教育教学改革与创新，让高职院校的构建创新创业思想 教育教师真正做到，想学生之所想，答学生之所疑，解学生 之所惑，使创新、理想、创业的“泉水”真正涌入学生心田， 化为成才的动力，才能完成培养德智体美全面发展的创新创 业人的历史使命。参考文献：
[1]吴潜涛.思想道德素质：创新型人才的灵魂[J].思想 教育研究,2012(08). [2]卢诚.高校思政新课程实践性教学改革的几点思考 [J].毛泽东思想研究,2007(9). [3]刘玲.基于就业导向的高职高专思政课实践教学模 式创新[J].海南广播电视大学学报,2014(4).