【立足课堂,提高质量】 立足课堂 张祖涛

立足课堂 提高质量

摘 要：
课堂质量课堂效率学习习惯 一、认真备好每一节课，是提高课堂教学质量的基础。

1、备教材 作为一个教师，不但要了解本年级的教材，还要了解整 个小学阶段的教材，对于整个教学内容、教学体系、以及教 学纲要都要做到心知肚明。对于每一节课，上课前都要依据 课程标准、教材内容，对本课的教学目的、教学重点、教学 难点以及教学关键，学生的易错点、易混点、都要做到心中 有数。要想上好每一节课，不但要备教材，还要备学生。了 解学生原来有的知识经验，学生的兴趣，学习方法、和学习 习惯。充分预见学生在接受知识时可能出现的各种情况，设 计出因势利导、因材施教的教案。

2、既备教材，又备学生 中国有句古话叫：“授之以鱼，只供一饭之需；
授之以 渔，则终生受用无穷。”在备课时不但要考虑自己怎样教， 选择什么样的方法和手段，引导学生，更要注意对学生进行 学习方法的指导。二、认真上好每一节课，是提高教学质量的关键。

课堂教学是教学活动的主阵地，认真上好每一节课，是 提高教学质量的关键，是面向全体学生实施素质教育的主要 渠道，为了更好的提高教学效率和教学质量，关于课堂教学 要做到以下四个方面。

1、创设情景，激发兴趣，充分发挥学生的主体作用。

在课堂教学中，要尽量创设民主、平等、和谐的课堂气 氛，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参与学习活 动，提高学生学习兴趣，调动学生的学习主动性，充分发挥 学生的主体作用。

例如，在讲《体积的意义》一课时，用乌鸦喝水的故事 引入新课，激发学生的学习的兴趣。使学生明白物体占有一 定的空间，物体所占空间的大小，叫做物体的体积。接着下 一节教学《容积》一课时，我给学生讲了乌鸦喝水的续集。

“话说乌鸦这一天飞得又累又渴？这时乌鸦看到一口井， 井水很深，怎样才能喝到水呢？他就想起了上次喝水的方法， 对，还用小石子，于是它有叼起小石子一颗一颗的投向井里， 可是这样叼了老半天也不见井里的水上涨，这是怎么回事 呢？这时，一位老农过来说：“你怎么能总用老办法来解决 新问题呢？是呀！同学们，为什么乌鸦就不能用上次的老办 法解决这次的新问题呢？ 这时，同学们兴趣盎然，纷纷议论，最后得出结论，井 容纳的物体的体积大，而瓶子容纳的物体的体积小，所以就不能再用放小石子的方法来喝水。等同学们发表完自己的意 见后我说：“同学们，其实呀！也就是井的容积大，瓶子的 容积小，那么什么叫做容积？容积的计算方法跟体积的计算 方法相同吗？怎样计算长方体和正方体的容积呢？请同学 们自学课本，然后，小组讨论解决刚才老师提出的问题。

最后通过课堂作业，我发现上课老师讲得少，学生探究 的多，但课堂教学效果却意外的好。

2、教学既要面向全体，又要因材施教。

班级授课形式很容易做到面向全体学生进行教学，但是 由于学生之间存在着各种差异，因此，在课堂教学中，教师 要经常据不同的对象确定不同的教学内容，和教学方法，力 求每一个学生都参与到教学的全过程中，力使每个学生都能 掌握当堂所学的知识，力争满足优等生的求知欲，又照顾到 后进生的学习困难，给后进生更多的关注，决不搞课内损失， 课外补。

3、让课堂教学充满情感的交流。

“生命是教育之本，是教育能够存在的灵魂，教育只有 对生命的角度出发，才能展现其魅力。” 首先用语言对学生交流。语言是吸引学生注意力的工具， 课堂上大部分信息是通过语言传达的。在教学时，除了要注 意到自己的语言抑扬顿挫，还要注意到自已的语言，要尊重 学生的人格多用鼓励的语言去激励他们，使每个学生都充满 自信。用眼睛和学生交流。眼睛是心灵的窗户，用眼睛向别人传递心灵之语，是其他任何教育都无法比拟的。它是无声 无形的神韵，是无声胜有声的意境，它是人之精神的具体体 现，是每一节数学课，每一次数学活动师生时刻都充满情感 的交流。当学生疲倦时，炯炯有神而又充满爱抚的目光会使 他振作；
当学生胆怯而又缺乏自信时，慈爱的眼神里包含着 鼓舞，能使他扬起自信风帆；
当学生思想开小差时，以特有 的魅力将他唤回。用爱的眼光看待每一位学生，让每一位学 生感受到老师的关注。用美好的心态看待每一位学生，用真 诚的语言肯定其优点，用科学的知识培养其智慧，用循循善 诱的方法使其进步。

4、培养学生良好的学习习惯长抓不懈。

良好的学习习惯是保证课堂教学效率的基础，因此，在 课堂教学中，要非常注意培养学生的良好习惯。比如：倾听 的习惯。在上课时，要经常问“你认真听了吗？你听懂了吗？ 你听懂某某同学的意思了吗？”这样“迫使”每一位同学， 不但要认真听老师讲课，还要去倾听别人的发言，去理解别 人说的是什么意思。如果遇到学生倾听意识较弱，或出现打 断同学发言的现象，要明确查出：我们应该先听完他是怎么 说的。这样，每一位同学都认真地倾听和努力理解其他同学 的发言。并不断反思与补充。再如培养学生合作的习惯。对 学生合作习惯的培养要求具体操作性强。在课堂教学中呈现 合作学习的要求，从而使每一位同学都知道要做什么，怎么 做。三、课后耐心辅导——提高教学质量的保障 在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一 的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习相对落后的学生感 到学习困难，我们把他们叫“学困生”。学困生的存在是一 个现实问题，若处理不好，他们会随着年级的升高学习越发 困难，产生厌学的心理，导致学习成绩越来越差，对一个班 的整体水平也有很大的影响。所以，要加大对他们的辅导。

但是，课课堂上有一定的教学任务，教师不可能对每个学困 生进行辅导，就得在课后进行。教师一个人的力量是有限的， 所以我根据本班的具体情况，采取师生一对一和生生一对一 两种辅导形式。对学习感到很困难的和学习态度又不好的就 由老师辅导；
学习态度较好，对老师有畏惧感的就由学习优 秀的学生辅导。这样，学困生得到了发展，优秀生也得到了 锻炼，同时又减轻老师的负担，起到事半功倍的作用。学困 生进步了，优秀生更优了，班级的整体成绩当然就会上升。

在当今信息高速发展的社会里，为了学生能打好坚实的 理论基础，在学习过程中少走弯路。作为老师多想方法，提 高教学质量，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。