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创新思维在医用遗传学课堂教学中的应用 课堂创新思维

来源:企业 时间:2019-10-25 08:04:46 点击:

创新思维在医用遗传学课堂教学中的应用

创新思维在医用遗传学课堂教学中的应用 创新思维是以独特性和新颖性为目标的思维活动,当今社会,以培养 学生创新精神和创新能力为核心的素质教育己成为广大教师的共识,也为医用遗 传学搭建了一个良好的平台。在多年的医用遗传学教学实践中,日益感到课堂教 学创新思维的重要性,下面,对如何培养学生课堂创新思维能力进行了一些探讨。

一、树立新的课堂教学观 在大力推广素质教育的今天,树立新的课堂教学观是创新思维能力培 养的着眼点,传统的课堂教学以传授知识理论为指导,强调学生对知识的记忆与 机械的理解,忽视了学生的创造性,只注重课堂教学的容与内容,忽视了对学生 思维的启迪和认知能力的培养,把学生当容器,灌得越多越好。新的课堂教学观 是传授知识信息,以培养学生获得知识信息的能力和处理信息的能力为主。教师 应激发学生创新价值观念,引导学生的创造志向与意识,使课堂教学变为培养学 生创新思维的主要场所。

二、注重课堂教学设计 课堂教学设计是一个分析教学问题,解决教学方案的过程。教师根据 教学大纲的规定,按照教学内容进行具体分析,制定课时目标,提供具体的可操 作的实施方案。课堂教学设计的创新是激发学生创新思维能力培养的第一步,设 计独特新颖的教学方法,通过教师的诱、导、思,激发学生思维,使学生能在课 堂上产生大最的设想和多种多样的思维,揭示生物遗传的规律,为学习临床医学 课打下良好的基础。

1、体现主体参与意识 课堂教学成功关键,在于充分体现以学生为主题的参与意识,而体现 学生参与意识决定于课堂教学设计的优劣。教师在课堂教学设计时,应该针对不 同的教学内容,设计不同的教学模式,如:引导启发式、情景陶冶式、角色扮演 式、谈话式、演讲式等。同时,通过分析学生的心理、环境、态度、从事专业的 学习目标,将学生主动参与放在课堂设计的中心位置,不仅将知识信息呈现在学 生面前,更重要的是表现学生自身的主观能动性和独特个性,引导学生进入角色, 构建知识想象。如遗传规律的单基因遗传病的连锁和交换时,列举临床h一对父 母一方为色盲患者,来医院咨询,要求怎样才能避免生患儿。在课堂设计中,首先要求算出想儿的几率是多少,再要想学生怎么想,为什么要这样想,引导积极 参与思维,在思维中理解伴性遗传的交叉遗传特点,搞清楚结果的来龙去脉,再 指导这对夫妇生育。

同时,教师还要树立全体开发观、综合发展观、教学创新观。创造力 是每个学生都脊的,只是等待我们教师去开发,所以必须对教学进行改革,才能 占有课堂教学这块创新教育的主阵地。我们在课堂教学中要贯穿创新教育的原则, 即主体性原则、创造性原则、实践性原则。学生不仅仅是教育的对象,而且是教 学的主体,这是现代教学论关注的核心问题。强化学生主体性是创新教育活的灵 魂。为了在课堂教学中落实学生的主体地位,我在课堂上开展了大m的工作,并 以宽容友好的心态对待每一个学生,营造宽松气氛,鼓动学生参与,营造民主、 开放、温暖及支持性的宽松教学环境,让学生大胆参与到教学过程中。鼓励学生 大胆提问、大胆发表不同意见,积极参与教学活动,让学生感受到教师不是课堂 唯一的主宰,充分调动学生学习的积极性,以促进创新思维的发展。

2、制作多媒体课件 随着知识经济时代的到来以及信息和知识的大罱产生和传播,过去那 种固定、单一的教学方法和手段已经不能满足学生的要求和需要。随着计算机的 问世,多媒体计算机技术的产生,日益表现出它不可替代的地位,多媒体教学显 示了它无限的生命力。所以采用讣算机多媒体技术制作课件进行辅助教学,运用 文本、图形、图片、动画、声响和音乐进行教学,产生了画龙点睛的作用。如介 绍细胞增殖周期变化时,用色彩丰富的幻灯片、动画片、配以柔和音乐,即增加 动感,活跃教学气氛,又能调动学生的积极性、主动性,开拓学生的创新思维视 野。

三、强化创新思维情境 创新思维的形成有赖于长期综合性的陶冶和熏陶,而民主、自山、和 谐的课堂情境是创新思维不可缺少的气候,只有在民主的课堂氛围中,才会有思 维的自山与舒展,跨越和激荡。教师根据学生的心理特点创建不同的思维环境, 是激发学生创新思维的重要条件。

1、情感。营造氛围。布鲁姆掌握学习策略非常注重情感因素对学习 效果的影响。师生之间的情感交融是学生求知的催化剂,启人心智的钥匙。我在 课堂教学中,始终将对学生的珍爱,对学生的热情,移情于学生,从而营造融洽、和谐、活跃的课堂氛围,这种情感氛围,即启发思维,又激发情感,能使教学产 生事半功倍的效果。

2、设疑:引导思维。设疑是教师常用的引导学生思维的策略,它可 以调动学生急于知道下文的期待心里。如在讲遗传性疾病时,可设问红绿色盲为 什么传男不传女,什么情况下传男孩,什么情况下传女孩,然后再讲解,并画出 该病的系谱图。讲解先天愚型时,可提出为什么高龄妇女生育会导致生出先天愚 型的患儿机会高等等。这样,可引导学生积极思维并为激发后阶段学习妇产科、 计划生育学科的兴趣打下基础。

3、求异:冲破定势。求异是创新思维的具体表现,可使学生冲破正 向思维定势的束缚,大胆提出与别人不同的设想和个人独特的构思,创造各种新 颖巧妙有趣的情境。在教学中,我十分关注反向思维的学生,对于求异的学生, 经常给予鼓励和表扬,即使是错误的思维、设想,也不批评、指责,而是通过大 家的争议、思考得出正确的结论。这有助于学生体验到创造性学习成功的快乐, 从而培养起好学、好问、批判性思维的习惯。

总之,创新教育是素质教育的核心。创新既是运用创造学原理,培养 学生创新精神和创新能力,达到个体的最优化发展。又是课堂教学的生命,会使 课堂教学散发出一种别具特色的魅力。

王翠艳 (吉林省伊通中医卫生职工中等专业学校)

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