【从兴趣培养的角度谈信息技术的有效策略研究】 教学策略选择与信息技术融合

从兴趣培养的角度谈信息技术的有效策略研究

信息技术课堂虽然早已开设，但是还不是主要学科，也不进 行考试，在中考、高考中也不算分，所以学生的重视程度不 够，学校也就不太重视。学生学习信息技术也只是学习学习， 不会花更多的时间和精力投入到信息技术的学习之中，这是 应试教育带来的害处。其实，作为教师，应该让学生明白， 现代社会的各行各业已经离不开信息技术，信息技术正在改 变着人们的工作和生活，改变着人们的认识，可以通过多种 事例来说明，现在人们的生活离不开信息技术。早在上世纪 八十年代，邓小平就提出电脑要从娃娃抓起。信息技术的巨 大作用，是任何其他工具难以代替的，信息技术作为现代化 工具，正在越来越被人们重视和接受。信息技术的学习不只 是个人的事，也是国家的事，一个人如果不掌握信息技术，将来就找不到好的工作，一个国家如果没有信息技术，就会 落后，就会被别国欺负，信息技术的水平高低，直接反应出 一个国家的科技的发展水平。无论从个人还是从国家的层面 上讲，学习信息技术是刻不容缓的。通过现实和理论两个方 面的阐述，让学生真正从思想高度认识到信息技术的重要意 义，认识到必须要好好学习信息技术，学好信息技术。才能 为将来的发展打好基础。

二、从理解层面上提高信息技术学习的兴趣 学生对知识的学习兴趣，并不是生来就有的，而是在慢 慢体会的过程中，不断产生和形成的，学习信息技术也不例 外。怎样才能让学生对信息技术的学习产生兴趣，是教师们 非常关心的问题，笔者认为，要从对学科知识的真正理解开 始，只有对信息技术接触，并真正理解，学生才会慢慢产生 兴趣，并持续保持，这样学生的学习才会深入，也才会肯花 时间和精力投入到信息技术的学习中，真正学好信息技术。

所以我们应该在课堂上，将所讲的内容，让学生很好地理解， 在理解的基础上，加以运用，当学生用自己所学的知识，解 决生活或者帮助别人解决了实际问题。这时，他会感到无比 的荣耀，心理感到无比的幸福，这样就会对信息技术感兴趣， 越有兴趣就越想学习，越学习掌握的信息技术就越多，就越 能够对自己和别人有所帮助。这样循环往复，信息技术的学 习就越有效。在课堂教学中如何能让学生更好地理解知识呢， 笔者总结出几点：首先提前预习，就是教师在课前布置一定的预习任务，让学生在课前提前自学，将不懂的问题做个记 号，等到了课堂，认真听讲，消化理解，如果还不清楚，在 课堂质疑时可以提出来，请教教师，真正理解。课前的预习 至少可以让学生知道课堂将要学习什么内容，不至于盲目没 有方向的学习，其次是课堂做适当的记录，把重要的内容， 难点内容做适当记录，可以为课后自己复习巩固做准备，如 果不适当记录，时间长了可能会遗忘。这是减少遗忘的好方 法。再次是鼓励互帮互学，教师可以为学生分组，也可以由 学生自己选择小组，在小组内进行互帮互学，充分利用小助 手的作用。互帮互学既可以让更多学生学好信息技术知识， 又可以培养学生的合作、交流等多方面能力。还可以布置一 些适度的练习让学生完成，这样学生的学习就不会遗忘，熟 能生巧。还可以根据学习的内容布置任务，如打印作文，提 高输入汉字的打字能力，学习在电子表格里输入本次各科学 习成绩，进行电子表格应用的练习。

三、从活动层面上保持信息技术学习的兴趣 学生对信息技术的学习兴趣，更多的是利用计算机上网、 聊天、听音乐或者打游戏，而对于真正想提高信息技术的能 力，感兴趣的却不多。教师不可能当监工，每时每刻都看住 学生，应该能够让学生从内心深处感到有趣，真正对信息技 术的学习感兴趣。笔者做了如下尝试：通过各种活动，调动 学习兴趣，并且保持兴趣，如比赛，五分钟看谁打的字多， 教师准备好内容，不限制用什么输入法，五分钟内，看谁打得多，从而训练学生打字的速度，同时可以培养学生的合理 竞争的意识。再如，利用小游戏，培养持久兴趣，利用一些 简单软件，进行练习，提高学习兴趣，为了学生能熟悉键盘， 可以运用“金山打字”等软件，其中有“打地鼠”、“青蛙 过河”等游戏，每个游戏结束，还会自动打分，学生为了提 高分数，就会不断地练习，过关后还有下一关，又有新的游 戏，再过关，再练习，学生在游戏中不知不觉地熟悉了键盘， 为提高汉字输入速度打下基实基础。学生学得轻松、愉快， 自然会产生并持久地保持兴趣。

还可以布置一些利用网络进行收集资料的练习活动，提 高学生的收集信息的能力，同时也为其他学科的学习积累资 料，从而进一步体会到信息技术的重要意义，更加对信息技 术的功能深信不疑，保持对信息技术的兴趣，使信息技术的 学习更有效。

总之，学生对信息技术有兴趣，就会认真投入到信息技 术的学习中，在学习中提高兴趣，在持久的兴趣中，学习信 息技术，就更加轻松，更加愉快，学习效率更高。