指标标准体系_高职艺术设计类专业校内评估体系及指标的确定

高职艺术设计类专业校内评估体系及指标的确定

（二）艺术设计类专业的特点 高职院校对于艺术设计类专业的教学是对知识、创新、 实践技能的重视，来实施个性化教学模式，来培养专业的艺 术设计人才。它与其他的专业有着明显的不同在高职教育里， 有着自己所带的特殊技能。艺术设计专业现在作为高职教育 中的主体，都有着鲜明的特点，个性豪放、崇尚自由。在教 学中注重学生的专业技能，轻文化基础；
我国很多的高职院 校在招收艺术生的时候，只强调艺术特长，而忽视对文化素 质的要求。所以在很多艺术生在学习阶段只重视了艺术的专 业知识从而忽视了对文化课的学习，因此这类学生的文化素质不是很高，脱离了文化教育。首先艺术设计的掌握是离不 开文化素养的。

二、高职院校艺术设计专业的校内专业的评估体系的构 建 （一）高职艺术设计专业的教育不同层次的特征 高等教育学府在人才培养方面有很大的差异，本科院校 是培养学术性人才，而高职院校主要针对技术性人才的培养， 因此在高职院校在艺术设计类的校内评估的设计中是以培 养技术性人才为中心的办学理念。高职学校的艺术设计类教 学特点有应用性、职业性、高等性、区域性等特点。

（二）高职艺术设计专业的教育改革发展的时代背景 高校校内的艺术设计课评估体系的构建体现出时代背 景下的改革教育，要根据《若干意见》中的内容来进行的教 学评估，从而保证艺术设计类专业的课程深度与教学方法的 选择是能够符合当下的学生群体的学习特点。另外高职院校 艺术设计类的评估体系是汲取了国外先进的经验，为我国的 职业教育的结合来制定的评估体系。

三、高职院校艺术设计专业的校内专业评估指标的确定 （一）以“突出合格，引领卓越”为评价指标定位 高职院校艺术设计专业在通常的评价中有量个标准，一 是突出合格，二是引导卓越。所谓突出合格是指学生以从事 本职工作为基础，来满足基本的技术应用；
所谓引领卓越是 指学生在做好本职工作的基础上，对工作的扩展延伸，在工作上有创新性的研究。以突出合格和引领卓越的评价指标是 与当代社会发展的有效衔接。

（二）以“清晰测量，综合评价”为指标体系的要求 为了让评估效果以清晰的方式可见，需要有针对性的为 高职院校内的艺术设计专业提供有效的建议，主要的评估方 式是量化的形式来进行评价的，从而使数据整合出结果。在 评估的过程中，以专家或是专门负责人来进行评教，由此来 保障结果的客观性。

（三）以网络评价为评估指标体系 高职院校实行艺术设计专业的校内评估体系及指标的 确定主要是为了提升学院的教学质量，高职院校艺术设计专 业毕业的学生会进入工作的岗位中，因此要求艺术设计类专 业的学生必须要达到专业水平与专业素养的标准，才能立足 于社会。在当今互联网盛行的时代，进行网络评价是评价指 标确定的新亮点。

结束语 综上所述，在高职院校的艺术设计类专业在校内的评估 体系和评估标准是具有时代性的，高职院校的办学理念就是 对专业人才的培养，为社会输送一批有一批的一线人才，因 时代的要求不同对人才的需求也会大不相同。在高职院校中， 专业的评估体系与标准还是需要完善的，因此高职院校通过 提升思想政治水平、提升领域的专业性、了解社会的发展这 三方面来进行的修整，来进行校内评估体系及指标的确定。【参考文献】 [1]张迪.高职艺术设计专业校内实训基地建设研究[J]. 教育观察(上半月),2016.02:122-124 [2]吴丹.高职院校校内专业评估体系及指标确定[J]. 产业与科技论坛,2016.13:253-254 [3]张迪.高职艺术设计专业校内实训基地管理机制与 评价体系研究[J].教育观察(中下旬刊),2015.01:16-18 [4]杨清虎,马进.高职艺术设计类专业核心能力培养课 程体系研究[J].吉林广播电视大学学报,2013.01:7-8 （湖南省教育科学“十二五”规划2014年度湖南省教育 科学研究基地专项课题“湖南高职艺术设计类专业校内评估 指标体系研究”（课题编号：XJK014BJD027）阶段成果。）