一、教育生态学概述 (一)教育生态学的基本含义 在国内外越来越住注重教方法的时代里，我国教育的改革也在稳步进 行中^在全新的教学概念里，教育生态学逐渐被采用为新型旅游管理教学的角度， 那么什么是教育生态学呢？顾名思义，这种教学方式或思维是具有创造思维的将 教育和整个世界领域内的生态环境进行了相互链接，并将两者相互作用的原理进 行深入而广泛的研究。对于教育生态学而言，把生态学作为基本理论依据是它最 重要的特点，在教学目标的落实过程中，生态知识是传播内容的基本导向，从而 让生态进入学生的学习意识中，为学生的发展提供生态方面的理论依据，进而对 校园文化的发展起到促进作用。
(二）教育的生态学的特性 经过浅析教育生态学的基本概念，为了让此思想模式更好的运用到教 学中，对于其特点的分析与掌握也是非常重要的，首先，对于教育生态学的试用 范围和研宂领域来说，宽泛是很主要的特点，但就高职院校的旅游管理专业教学 策略层面而言，它将教学模式和学校自身的生态环境作了一个紧密的联结，由此 可见，也可以将相关的教学策略与生态环境当作一个生态体系，体系中的每个因 素都以其特有的方式在运转，各个因素之间形成相互作用的机制，彼此之间互相 产生各种影响，以及对各种形式的能量传递和转换，形成一个相互牵制的平衡态 势。
二、目前我国高职旅游专业教学过程中存在的问题近年来，国民生活水平的提高，带动了旅游行业的发展，在我国目前 的高职学校教学中，旅游管理是非常热门的专业，这也就要求教师和相关部门要 加强教学的模式转换，力求培养更多专业的人才，但是基于我国的基本现状，在 高职旅游专业仍然存在很多问题急需解决。
(―)技能培养与能力培养不明显 首先，第一个旅游专业教学方面的问题就是技能培养和能力培养的疏 忽，在目前的高职教学中，很多教师不能用心的眼光看待教学策略，依然把课本 内容的死记硬背当作课堂主体，不能把教育生态学等相关教学方针运用到授课内 容里，对学生的专业技能培养形成了很大阻碍，这就是问题之一。
(二）教学实践环节不突出 众所周知，对于旅游专业的学生而言，实践是非常重要的，但是目前 的教学体系里，实践内容依然相当稀疏，教师把知识的重点放在力量上，让学生 不能在生态角度力量专业的知识内容，实践环节的缺失让我国高职旅游管理专业 的进步呈现缓慢趋势，所以为了让教育生态学的相关思想注入到教学思维里，提 高旅游管理专业的教学效率。
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