[弘扬儒家文化创建和谐班级] 弘扬儒家文化

弘扬儒家文化创建和谐班级

一． 儒家传统文化的主要内容：
儒家传统思想的核心是“仁”。孔子提出了“仁”和“礼” 等概念，“礼”是人们的行为规范，而“仁”是“礼”的根 本内涵，是伦理道德观念的基本根据，是做人的根本道理， 是人们应该追求的个人修养的最高境界。而小学生作为新时 代的少年儿童，未来的主人，更应该了解我们的传统文化， 将我们的文化精髓好好的传承下去。

1.仁：
仁者，仁义也。指在与另一个人相处时，能做到融洽和 谐，即为仁。仁者，易也。现在的小学生大多是“小皇帝” “小公主”以自我为中心的思想比较严重，应该教育他们凡 事不能光想着自己，多设身处地为别人着想，为别人考虑， 做事为人为己，即为仁。

2.义：
义者，人字出头，加一点。在别人有难时出手出头，帮人一把，即为义。古字义，离不开我，用我身上的王去辨别 是非。古人讲义气，现在这个物欲横流的社会，见利忘义的 例子多不胜数，要教育小学生在人家需要时，及时出手，帮 人家一两下，即为义。

3.礼：
礼者，示人以曲也。己弯腰则人高，对他人即为有礼。

因此敬人即为礼。古之礼，示人如弯曲的谷物也。只有结满 谷物的谷穗才会弯下头，礼之精要在于此。没有礼貌的人才 是脑中无物，胸无大志之人，真正的智者会表现出应有的风 度和礼貌。

4.智：
智者，知道日常的东西也。把平时生活中的东西琢磨透 了，就叫智。观一叶而知秋，道不远人即为此。也要知道天 下知识和天上的星星一样，学之不尽，真正的智者不会自傲 自满，生活中处处有学问。

5.信：
信者，人言也。远古时没有纸，经验技能均靠言传身教。

那时的人纯真朴素，没有那么多花花肠子，故而真实可靠。

别人用生命或鲜血换来的对周围世界的认识，不信是要吃亏 的。以此估计，信者，实为人类之言，是人类从普遍经验中 总结出来的东西，当然不会骗人。

时代在发展,物质条件在改善,小学生在思想上、行为上 信息接受的途径越来越宽泛，很多非主流的内容成了孩子们追求，而我们传统的、积极向上的传统美德渐渐被遗忘，明 确内容，可以有针对性的进行教育。

二． 创建和谐班级的必要性：
党的十六届六中全会,提出了构建社会主义和谐社会的 重大战略决策。“以人为本”作为其本质和核心,将人的全 面发展与社会的全面进步作为其出发点和落脚点。学校作为 培养人的场所,是引领社会发展与文明的重要基地,学校教 育理应担负起构建和谐社会的重任,建设和谐校园是为构建 社会主义和谐社会输送合格人才的需要,创建和谐班级是建 设和谐校园的基石。

1. 树立充满爱的班级观，建立具有良好班风的集体：
孔子的“仁爱”思想告诉我们，仁者爱人，做一个心 中有爱的人，可以让自己快乐、也可以给别人带来快乐。当 一个集体中的人人有爱的时候，孩子们何愁不会健康、快乐 的成长，成为一个身心健康的人。一个班集体良好班风的形 成，需要一个个爱的细胞活跃其中。智育与德育并重，学习 成绩与思想品德并重，个人发展与班级建设并重，建设一个 富有爱的班集体。

2. 和谐班级是建设是学生全面发展的良好平台；

学生身心健康的全面发展离不开宽松、和谐的发展环境， 作为小学生知识获得的主要环境，班级环境的健康、和谐就 显得尤为重要。马克思说：只能用爱来交换爱，只能用信任 来交换信任。爱是构建和谐班集体的出发点。只有建立良好的师生关系，学生才会亲其师而信其道，才会坦诚地向老师 敞开心扉，诉说心中的困惑，提出良好的建议，不断发扬优 点，克服缺点，为构建和谐班级做出自己应有的努力。

三． 弘扬儒家文化和创建和谐班级的有效整合：
小学处在知识学习和文化熏陶的关键期。学生已经有 了一定的文化知识，有了自己独立的思想，实时的传统文化 能够更快的浸透孩子的心房，达到很好的教育目标。通过大 力倡导仁爱、、勤俭等优秀品质，用儒家传统文化精髓贯穿 到学生的德育教育和日常班级管理中,形成和谐友爱的人际 关系、勤奋向上的学习氛围。

1．将传统文化与学科教学相结合。

传统文化若能与当前学科教学相结合，则能让学生更加 真切地感受其现实性，激发传承与弘扬传统文化的主动性。

语言教学中，有着丰富的传统文化资源，如唐诗宋词名言名 句等；
历史学科中蕴藏传统文化的发展历程；
政治学科中处 处体现传统文化中的道德精髓，传统文化进课堂，教师在讲 授学科知识进结合传统文化，会增加学生的历史使命感，也 能真正让学生做到“文道统一”。

2．将传统文化寓于形式多样的校园活动中。

校园传统文化活动，学生既喜闻乐见又能广泛参与，既 耳濡目染又潜移默化，通过深深体味活动浓郁的气息，最终 使文化活动所蕴含的传统文化精髓，在每个人的身上得到内 化和升华。学校可以结合中华民族的传统佳节，搭建各种平台，寓教于乐，润物无声。