【当代大学生社会责任感培育价值构建】 大学生的社会责任感

当代大学生社会责任感培育价值构建

一、职业道德与职业技能的关系职业道德就是把一般 的社会主义道德原则具体地贯彻到每个人所从事的职业活 动中的行为规范。一般认为，社会主义职业道德的宗旨是全 心全意为人民服务。那么，在具体的职业活动中，怎样来实 现这一点呢？这就要靠各行各业的职业技能。所谓职业技能， 是指人们关于某种职业的实际操作经验、技术和理论知识。

两者的区别从概念上看很明显，那么两者的联系如何？ （1）职业道德和职业技能同生并存，不可分割。职业 道德包含着职业技能，也包含着技能行为在满足社会需要时 所表现出来的道德风貌，这是一个问题的两个方面。马克思 主义伦理学认为，道德根源深藏于物质经济生活中。一方面， 没有职业的社会分工，就没有各种职业技能，也就无所谓职 业道德;另一方面，没有职业道德，职业技能的活动就失去 了社会价值，缺乏职业要求的职业技能活动就可能走上邪路。

因此，职业道德启迪劳动者深刻认识其职业在社会中的重要 地位和作用，从道义上要求劳动者为社会尽职尽责;而职业 技能则通过具体实在的职业行为反映出职业道德的内容，是 道德的物质载体，是职业道德的实践基础和具体表现形式。（2）职业道德和职业技能相辅相成，互相促进。职业 技能作为社会经济生活的内容直接派生出相应的道德规范;
而职业道德作为从经济生活中抽象出来的价值取向，规定人 们在履行职业时“应该”怎样，“不应该”怎样。当它变成 社会约定俗成的“权威”后，又反作用于职业技能活动，两 者共同构成人类文明的系统要素，推动社会进步。

二、职业技能对职业道德建设的重要作用（1）职业技 能是实现职业道德宗旨的重要保证。社会主义职业道德要求 从业人员具备对社会、对人民的热忱，具备职业荣誉感和责 任感。但这并不意味着只要服务热情、文明礼貌就够得上职 业道德的高标准了。实质上，职业道德不同于一般化的社会 公德，职业道德还联系着行业的特殊性，它是业务水平和职 业态度的综合反映。

（2）职业技能有利于坚持正确的职业道德标准。当前， 职业道德建设的重点是商业、服务、交通、卫生等“窗口” 行业，优质服务是最主要的道德准则。那么，如何评价是否 “优质”？笔者认为，文明礼貌只是优质服务最起码的前提， 并不是“优质”的全部内容。真正的优质服务要求劳动者以 精湛的业务本领和服务技能体现出热忱的态度和高度的职 业责任感，从而满足社会的实际需要。社会之所以对“劳动 模范”“行业标兵”等优秀职业人员有较高的评价，正是由 于道德因素和技术因素在他们身上得到了较完美的统一，这 样的统一可称为“德高技强”。社会主义职业道德的标准，正是以是否“德高技强”来衡量职业人员是否真正达到了对 人民极端热忱、对工作极端负责任。那种只顾个人名利，不 考虑人们切身利益的职业人员，不可能真正学到认真钻研提 高工作质量的本领，鄙薄技艺、不学无术者更不会成为道德 高尚的人。

（3）职业技能有利于社会价值和个人价值的统一。社 会化大生产要求以优秀的劳动个体组成高效率的职业群体。

所以，一个劳动者的个体价值是否能够实现，要视其劳动素 质能否得到社会的承认。在这个意义上，努力提高个人素质 成了社会活动最主要的内驱力，成千上万的劳动个体对个人 价值的追求形成了推动社会历史不断向前发展的合力。过去 我们片面强调群体道德，忽视个体道德。其结果是一方面社 会缺乏优秀个体互相争艳的活力;另一方面劳动者缺乏个人 自我调控的能力，总是需要用群体趋向来制约自己，也以此 制约别人。改革就是要建立个人价值与社会价值和谐统一的 社会机制。在职业道德上，就是要鼓励每个职业人员通过自 我改造、自我发展，不断提高职业技能水平，在为“四化” 建设服务的职业活动中，使个人价值得到社会的承认。社会 主义初级阶段职业人员最大的弱点，就是文化水平低、素质 差，只有实现劳动者个体素质的现代化，职业道德才能深入 劳动者的内心。

（4）职业技能有利于使职业道德教育落到实处。目前， 各级领导都强调：职业道德教育要抓出实效。要落实这一精神，必须面对实际。列宁说得好：“要善于把共产主义由背 得烂熟的现成公式、意见、方案、指示和纲领变成同你们的 直接工作结合在一起的活生生的东西。”（《列宁选集》第 4卷第356页）理论宣传固然十分重要，但如果单纯停留于此， 道德建设便难以奏效。职业道德的重点是知行合一的统一， 因此，职业道德教育成败的关键，是能否切合各行各业的实 际业务，一旦离开了行业的特殊性，离开了劳动者个体的职 业素养，就会成为空对空的“道德说教”。