项目教学法 [怎样设计项目教学法中的项目]

怎样设计项目教学法中的项目

关键词：项目教学法；
建筑力学与结构；
职业教育 项目教学法是当前职业教育中为实现“零距离”就业而 广泛采用的一种教学方法。通过项目教学法，将实际工作过 程引入教学，让学生对将来所从事的工作内容有初步或较为 深入的了解，熟悉工作中的基本原理、基本方法，提高学生 的主动学习能力。在项目教学法中项目的选择与设计是整个 教学方法能否有效实施的关键所在。项目的选择要考虑以下 几个方面。

1项目来源于实际――情境设计 2项目应用于教学 实际工程中的完整项目往往比较复杂，不同任务之间关 联性很强，如果完全以实际工程作为教学项目，往往会出现 项目过大，难度较高，需时较长等问题。而我们教学过程中 教学课时有限，学生刚刚展开专业课学习，对专业知识了解还不全面，完全的实际工程项目作为教学项目会出现课时量 不够，学生入手困难，出现为难心理等问题。所以我们必须 结合实际教学条件和学生学情分析，对实际工程项目进行合 理处理，使之成为适合教学的项目。在这个过程中我们要考 虑一下几个方面的问题。（1）时间。教学的开展是具有时 限性的，我们必须在规定学时内完成教学任务，这一因素就 决定了我们设计的教学项目不能过于庞大，要结合教学课时 合理选择适合课堂教学的典型工作项目和任务。（2）学情 分析。我们的教学项目面对的是高职高专二年级第一学期的 学生。学生对专业知识的认识才刚刚开始，过于繁杂的实际 工程不利于学生的理解和掌握，项目应该选取典型的、相对 简单的、独立的实际工程。同时，当前的高职高专学生普遍 存在学习主动性差的特点，所以项目选取应分能激发学生的 学习兴趣。（3）便于操作.项目基于教学过程展开，要便于 操作。在选择过程中要结合学校实训条件，课程特点，当前 先进的教学手段，工程实际工作过程，使项目更吸引学生的 关注力，激发学生的学习兴趣， 保证项目正常完成。（4） 完整性。实际工程比较庞大，项目选取虽然受到课时等条件 的限制，但在选取时仍要保持一个项目的完整性，一个项目 能完整的反应一个知识点，这样才有利于学生对实际工程中 工作过程的理解和掌握。

3应用实例 根据这样的思路，我在《建筑力学与结构》课程教学过程中的设计了多个教学项目和任务，下面仅介绍板的施工图 读识任务。（1）项目的确定和设计。在混凝土结构部分受 弯构件是学习的重点和难点，建筑工程技术专业施工方向学 生职业定位施工员，该岗位要求学生必须能够读识各类构件 的施工图，并能根据施工图进行施工，所以在该部分设计了 板的施工图读识与建模项目。项目设计时，考虑实际工程中 的板的配筋结合课堂的课时及学生的可操作性，共设计六个 不同的单向板和双向板的平法施工图，板的配筋情况包含受 力钢筋、分布钢筋、板面构造钢筋等全部配筋。板不可做的 太复杂，太复杂学生无法在有限课时里完成，所以每个项目 都是一块单独的板。结合学生的学习现状，在项目设计中不 考虑板面开洞等复杂情况。（2）基本知识准备。首先要让 学生对钢筋混凝土板有基本的、必须的了解，所以首先通过 2个课时介绍钢筋混凝土板的分类、分类的依据、板中的配 筋、每种钢筋的作用及其位置、该钢筋在施工图中的表达方 法等知识。（3）布置项目――板的施工图读识与建模。对 学生进行实训分组，分组时让学生自由组合，一般不超过8 人，然后教师再进行调整。必须使每组好、中、差的学生搭 配合理，培养学生小组协作和团队精神。然后给每个组分配 任务，教师应将事先准备好的书面项目任务书发给每个小组。

提供参考书目录，包括教材、图集、规范、相关专业网页等。

（4）项目实施。学生解读实训项目，读懂图纸，解决相关 构造问题，如锚固长度为多长、保护层厚度如何保证、钢筋位置在哪里。确定建模材料，墙或梁用什么材料、钢筋用什 么材料、如何保证钢筋连接、模型比例确定等。过程中教师 要适时跟进，确定进程，避免项目拖沓。同时解答学生在项 目完成过程中的问题。解答问题时，教师以引导为主，比如 告诉学生问题可以通过那个资料、那本文献的那部分解决， 引导学生去查阅资料，拓宽知识面。（5）项目展示及评价. 项目完成后，各组对其成果进行展示、介绍。教师肯定起成 果，指出问题。根据每组的情况，每个同学参与的工作，完 成结果的评价。之后，将知识点外延，将模型情况复杂化， 扩展知识，引起学生的思考。比如若板是多跨，情况会有什 么变化，会有什么不同？不同板型相连会有何不同等。总之， 好的项目不仅体现实际工程过程，还要满足教学过程的要求， 在设计过程中，我们必须综合考虑多方面因素，以取得最佳 的设计效果。

参考文献：
[1]王磊.项目教学法在中等职业学校计算机专业课的 研究与实践[J].现代教育技术,2012. [2]吕忠宝.项目教学法与传统教学法的比较[J].科技 信息,2007.