小学语文教学实践_小学语文教学创新实践论述

小学语文教学创新实践论述

关键词：小学语文；
学习方法；
基础学科；
创新实践 语文是义务教育阶段的基础学科之一，承担着传承国家 民族文化，培养学生文化素养等重大责任，对提升国民素质 有着重要意义。所以，小学语文的课程创新是顺应社会的趋 势和国家发展的需要，但是我国现阶段的小学语文教育在创 新方面做得并不太好，本文从我国小学语文教学创新的目的、 小学语文教育教学的现状以及小学语文教学创新中应注意 的问题三个方面来分析小学语文教学所存在的问题。

一、小学语文教学创新的目的 在小学语文的课程标准里有着明确的说明，语文的教学 一定要重视基础素质和创新能力的培养，并科学合理地处理 好两者的关系。在平时的学习中，学生要把学习的重点放在 语言的积累、理解和运用上，注重基础的训练，加强平时的 语言沟通，为学生今后能够在社会上合理地运用语言交流打 下坚实的基础。所以小学语文教育应该注重培养学生的实践 精神和探究精神。课标中明确地说明了小学语文的最终目的是为了培养创新型人才，所以除了要学生在平时积极地积累 和实践之外，教师自身也应该在教育理念、教育模式和教育 策略上做出创新。

二、小学语文教育教学的现状 虽然在课标中已经有着明确的规定，但在日常的语文教 学实践中，仍然面临着各种各样的问题，而这些问题源于以 下几个原因。

1.教育者的教育观念陈旧。目前的小学语文教育工作中， 仍然难以摆脱中国传统的教育理念和教育模式：注重书面知 识，不注重实践能力；
注重答案和结果，不注重寻求答案的 过程；
注重知识的记忆，不注重知识之间的拓展和关联；
注 重知识的工具性，不注重知识的人文性。这些陈旧的观念在 教育者的思想里仍占据主导地位，师长为尊，旧的学生没有 在课堂上对结论提出质疑的权利的观念，导致小学语文教学 的具体教育目标变得不明确，和时代发展相脱节，让语文教 学在应试教育的思想和模式上越走越远。探究更深层的原因， 是学校过于片面地追求升学率，以及教师和家长片面地追求 学生的考试成绩，导致了教学变成了学校与学校之间、家庭 与家庭之间相互盲目攀比的工具，给学生造成了过大的心理 压力，扼杀学生的学习主动性、学习创造性。

2.教育模式的陈旧。在小学的语文课堂里，由于这个年 龄段的学生还没有形成强烈的自我意识，对自然知识的了解 度还不够，所以课堂上往往是教师占据主导地位，而学生只能作为听众和课堂活动的执行者，导致课堂气氛沉闷，师生 缺乏交流。教师不能针对学生的特点和薄弱之处进行必要的 指导，导致学生对语文的学习丧失了兴趣和主动性。比如， 在教师对课本上的古诗词进行解读时，需要运用到绘画的形 式配合学生以感性的理解方式去理解诗句、词句的意思，但 大多数教师不会让学生去动手绘画，而是自己在黑板上逐字 逐句地边画边讲，学生只用在课本上记好笔记就可以了。一 种新颖的教学方式，却因为教育者的理念陈旧而没有发挥出 作用，课堂教学效率大打折扣。

三、教学创新时应注意的问题 语文是一门基础性学科，学习语文的目的就是让学生掌 握正确的学习方法，培养学生养成良好的学习习惯，提升自 己的语言素养。而以上几点，既是语文教育创新的目的，也 是在进行语文教育创新时必须注意的问题。

1.教师要善于运用教学策略解决问题。语文教学要培养 的不仅仅是学生的语言能力，还要让学生的思维能力、创造 能力得到综合发展，充分挖掘学生的潜能，让学生掌握科学 的学习方法，让学生主动地学习、研究语文，在生活实践中 运用语文。小学五年级的课文《推敲》就是一个很好的例子， 这篇文章以一个句子中动词应用和语句前后的矛盾之处作 为切入点，来培养学生的语言逻辑，让学生学以致用，充分 地体现了语文的工具性和综合性，增加了学生运用知识的机 会。2.教师要敢于创新。在日常的语文教学中，教师要不断 地更新自己的教学策略，在课堂上可以从不同的角度给予学 生启示。例如，在课文《与象共舞》中可以运用两种教学思 路给学生进行指导：一种是以培养学生阅读能力为主，感悟 文章所带来的启示；
另一种是以培养学生写作能力为主，学 习文章语言形式，并在写作实践中加以运用。这种方法可以 从两种不同的思路，给学生带来两种不一样的启示，激起学 生的学习热情。综上所述，小学语文的教学创新的目的是为 了培养学生的基础素质和创造能力，让学生在解决问题的时 候不拘泥于现有规则。而现在我国小学语文遇到的主要问题 是教育者观念的陈旧、模式的陈旧以及教学的策略运用不当 等。小学教学的创新要通过教育者的实践去摸索，既要借鉴 以往的教学经验，也要在教学的过程中不断地发现新东西， 让学生不拘泥于书本知识，主动地在学习中提升自身的素质， 激发自身的潜能，以适应当今不断发展的社会。

参考文献：
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