小学课堂师生互动 [小学英语课堂师生互动行为分析]

小学英语课堂师生互动行为分析

二、优化互动教学策略，提高教学效率 （一）创设和谐课堂氛围，促进师生互动。在新的教学 模式下，教师不仅要加强和学生的交流沟通，还要为他们创 设一个轻松和谐的学习氛围。在没有压力的学习过程中，学 生的思维能够活跃起来，积极的对知识进行探究。在教学中， 教师和学生进行的互动不仅仅是简单的教师问，学生答。而 是要通过教师的引导使学生掌握学习的方法，提高他们的英 语学习能力，使师生在互动交流中促进对知识的理解，充分 发挥学生的学习主体作用和教师的指导作用，实现高效的英 语课堂教学。

（二）对班干部进行整合，使他们起到榜样作用。从表 格中的数据进行，在小学英语教学中，班干部参与课堂互动 的积极性比较高。在英语教学中，教师要充分引导和组织班 干部，使他们在课堂学习中起到带头作用，充分发挥榜样作 用。为了调动学生和教师的积极互动，教师可以对班干部进 行有效整合，让活跃、英语能力较好的学生担任班干部，让 他们在课堂学习的积极互动中提高其他学生的积极性，使全部学生都在班干部的带动下活跃起来，实现高效的师生互动 教学。

（三）在不同的年级，采用不同的互动形式。随着年龄 的增长，小学英语教学在进行不同班级的教学时，要根据学 生的心理认知能力和学习能力采用不同的互动方式，激发学 生的学习积极性。在年龄方面，低年级的学生都表现出来强 烈的活跃性；
而高年级的学生则不同，许多课堂上回答问题 的学生每次都是那几个，其他学生则不太多举手回答，只是 被动地等老师的提问再作答，且答案不错，可想他们是思考 过答案的。于是，我们可以尝试在低年级采用课堂师生和生 生共同互动的形式；
中年级可采用师生互动与生生互动时间 相平衡的组织形式，此年龄段的学生身心开始成熟，有一定 的自控能力，小组互助学习形式有利于英语教学；
高年级可 采用生生互动的形式为主，他们身心比较成熟且活跃性比低 中年级的学生差些，便于课堂管理，教师可以适当让学生来 主宰互动时间，让他们充分自我表现并带领其他同学参与。

（四）给学生留下充足探究和思考时间，促进思维的真 正发展。在素质教育中，小学英语教学要充分发挥学生的主 动性，让他们在积极探究中获得知识体验，感受知识的形成 过程。在教学中，教师要给学生留下充足的探究和思考时间， 使他们通过自主分析和思考来发展英语思维能力，提高英语 综合能力。在让学生进行独立探究和小组合作探究时，教师 要根据问题的难易程度来把握探究的时间，使学生在教师的引导下深入理解英语知识，高效的解决英语问题，实现高效 率的英语教学。总之，在小学英语课堂教学中，要实现真正 的师生互动教学，需要教师和学生处于平等的地位，进行积 极的交流。教师在进行教学设计时能从学生对英语的兴趣和 水平出发，使学生能够在学习中有效激发英语思维能力，促 进他们英语综合能力的提高，使英语师生互动教学方式取得 实效。