实践教学论文【大学实践教学英语语法论文】

大学实践教学英语语法论文

2．语法课堂教学的现状分析 大学语法教学大多数是在大一开设，其目的是为高年级 专业英语的学习奠定基础，但是大学英语教学的开展大多采 用的是讲解式的教学方法，其主要方式是翻译和对比。这与 大学生的需求相矛盾，大学生的英语大多处于习得句法规则 而在应用中常出现错误，与此相应的课程应该是学生练习为 主，教师讲解为辅。但是教师大多数认为以练习为主的课堂， 时间分配不够，不能够讲授系统的语法知识。而以教师讲解 为中心的课堂也导致学生的语法学习兴趣不高，教师翻译的 讲解并没有给学生流出充分的思考时间，学生在被动的接受 着教师的翻译语言以及句子结构的分析，学生被动的接受知 识不能够有效的调动学生的思维和学生应用英语的兴趣，从 而出现大学英语课堂聊天睡觉的学生远远多于听讲的学生。

再次，教师教学的面面俱到观念，使得大学英语语法教学的 课程大多数与高中英语的语法课程相违背，学生关于语法的 知识已经背的很熟，其缺乏的应用语法实践又得不到重视，学生不能够充分的感受英语语法学习带给自己英语表达的 进步，而简单停留在理论上语法知识学习，有用的外部动力 不能够激发学生学习英语和运用语法的兴趣。

二、大学英语语法教学的新出路―――实践教学 英语交际教学和英语语法教学是相互联系、相互促进的， 认为地将交际教学和英语语法教学相对立是不科学的。脱离 英语语法的交际教学虽然可能使学生在短时间内英语表达 能力取得较大的进步，但是学生在达到英语表达的初级层次 后的进一步发展则会出现困难，因为英语交际是复杂的，对 语言的准确性、情境性和可理解性都提出了较高的要求，没 有语言基础的积极只能局限在浅层次的交流。同时，英语语 法学习也不能够独立的存在，独立存在的语法学生是没有生 命的，学生的机械记忆和机械运用也限制了英语语法学习的 突破。综上所述，本文提出大学英语语法教学要实行实践教 学。

1．实践教学的开展要采用多样化的教学模式 为了适应经济全球化背景下经济快速发展的需求，许多 高校都纷纷将大学英语的目标定为培养应用型人才，大学英 语教学作为其重要的组成部分也需要顺应时代的趋势由传 统的讲授制课程向运用型课堂转变，以学生为中心组织教学 材料，将本节课的语法重点和语法知识化为一个个问题，难 度要在学生的最近发展区中。然后首先由学生作答，不同层 次的学生在问题的回答上肯定存在差异，教师不要急着给予指导，而要利用激发的学生的认知冲突，引导学生展开自主 学习，组织教学的形式是多样化的，合作学习、探究学习、 讨论法、展示法等，这样的学习学生大部分能够解决80%以 上的语法问题，教师只在学生出现分析疑难和误区的时候给 予指导。然后引导学生运用学习到的学习知识纠正自己问题 回答中出现的错误。这样的教学将语法应用与语法知识的学 习相互结合，增加了语法知识的应用性和实践性。同时，需 要注意的是问题的设置要与情景相结合，引导学生在情景问 题的解答中将语法知识内化自己的一种自觉，例如可以用视 频短片、PPT、动态画面将语法知识形象化，以一定的情景 问题推动学习。

2．英语语法实践教学要与学生的学科教学内容相结合 大学英语语法教学的主要任务是学会语言的使用规律， 其目的是英语所习得的语言规律表达自己的思想和进行专 业知识的深化。也就是说，英语是一门工具，是学生学习专 业知识的重要工具。这就要求教师在教育教学的过程中要渗 透学科知识，促进学科学习与英语学习的融合，引导学生展 开关于专业知识外语文本的深度阅读、翻译和写作，利用所 学习到的语法规则分析文本中的的关键难点，并引导学生使 用较为复杂的句法表达自己的观点和思想，促进学生思维与 英语文本多用从句等复杂结构的表达习惯相契合，以引导学 生使用英语表达的逻辑理解学科专业知识。同时，可以组织 学生展开以专业话题为主的英语表达的辩论会、演讲比赛，促进学生在日常生活中使用英语去学习学科知识，也在一定 程度上肺腑了语法教学的内容，为语法教学注入了新鲜的活 力。

3．英语语法实践教学要与学生的需求相契合 英语课程的开设要结合学生的不同特征开展不同特色 的课程，引导学生根据自己的需求选择自己需要的课程，例 如开设语言系统教学课程为学习基础较差的学生提供系统 的语法知识，开展语言应用课程，课程的重点是语篇分析和 专业知识的英语表达，以引导英语基础水平较高的学生向着 专业化的方向发展。同时，根据学生的具体特征及时的调整 教学内容，例如在词法的学习中，学生对于形容词、虚词的 使用规则较为明确，而关于助动词、行为动词和名词的使用 不明确，这时教师就需要调整教学进度，将教学的重点放在 动词和名词的使用上。高校英语语法教学是在高中语法教学 的基础上展开的，因此不需要面面俱到，而是根据学生的需 要进行查漏补缺，促进学生英语水平的提高。再次，高校学 生面临着四六级的英语等级考试，本科生还面临着研究生入 学考试，教师要结合学生的需求，关注考试动态，将考试中 的难点和热点案例运用到语法教学中，促进语法教学和学生 实际生活的联系。这样一方面激发了学生的兴趣，另一方面 提高了学生的应试能录，为学生的毕业提供了保证。综上所 述，英语语法学习与英语交际教学是相互促进的，英语语法 学习的实践化是突破目前英语教学课堂效率低，学生积极性不高的重要突破口。这就需要，英语教学要突出学生的自主 性，课堂教学以学生语法的应用展开，引导学生运用语法知 识进行学科的学习，在专业学习的过程中运用英语，同时， 大学生的英语遂平结构是不平衡的，语法教学要针对学生的 需要，有重点、有侧重的开展英语教学。