信息资源建设肖希明 基础教育信息资源建设策略

基础教育信息资源建设策略

关键词：基础教育；
教育信息资源；
建设；
现状；
建议 教育信息资源从字面上去理解，就是关于“教育信息“的 资源。教育信息资源是指经过数字化处理后，可以在多媒体 计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料，它能够激发 学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理。[1]本文 所指的教育信息资源，它包括课件、试题、试卷、电子教案、 电子教材、制作课件的各种素材以及数字化图书馆等。目前， 中小学教学资源主要有三个来源：[2]①一线教师自主开发 的各种学科教案、电子课件等；
②以传统方式而保存下来的 如录像带、录音带、文献、图片等；
③教育机构或生产厂商 拥有或发行的资源光盘、资源数据库、各种素材等。教育信 息资源建设是教育信息化发展的主要载体，没有资源建设， 教育信息化就无法顺利进行。广西处于经济发展比较缓慢的 西部地区，经济发展相对于东、中部有一定的差距，经济的 缓慢发展影响了教育的投入，也影响了教育信息化的发展。

自2003年农村中小学现代远程教育工程的实施后，广西的教 育信息资源建设也有所发展，但是由于资金缺乏、管理不善等种种因素的限制，建设过程举步维艰，出现了许多问题。

本文就局部调查情况结合教育信息资源建设的相关理论，分 析建设过程中出现的问题，为广西教育信息资源建设提出一 些改善的建议。

一、广西基础教育信息资源现状调查分析 本研究通过对广西的部分中小学校和中小学的一线教 师发放问卷，获取目前一些中小学校的教育信息资源建设的 现状信息，分析其存在的问题。2012年9月至10月，笔者在 广西柳州、河池、百色三个地区的30所中小学发放问卷，共 计发放问卷370份，共回收有效问卷350份。无效问卷20份， 问卷的有效回收率为94.5%。1.教育信息资源建设的基础条 件（1）基础设施建设方面在资源设备建设方面，在调查的 学校中仅有18.86%学校计算机的配置和数量是满足师生日 常教学的；
12.57%的学校仅满足于日常教学的数量，但是配 置方面较差；
20.86%的学校在配置方面已经满足，但是数量 不足；
还有47.71%的学校配置和数量都无法满足教师和学生 日常教学需求。接入网络方面，96.83%的学校已经接入互联 网。从总体的调查来看，资源建设硬件方面，网络接入情况 较好，但计算机配置和数量还是比较欠缺，不能满足师生的 日常教学要求。（2）资源内容方面在问及是否有必要建立 本校资源库时，有90.11%的一线教师认为很有必要在本校建 立资源库；
而仅有10%的教师认为没有必要建立本校的资源 库，认为资源库建立后没有多大的用处。许多学校仍未建立自己本校的特色资源库，有些学校虽然建立了，但未能很好 地运用，如表1所示。从调查表中的数据可以知道，33.84% 的学校已经建立了本校的资源库，但仅仅有4.18%的学校是 经常使用资源库的，仍有66.16%的学校没有建立资源库。数 据表明，资源库数量较少，且现有的资源采用率较低。（3） 资源应用层面调查中，一线教师认为，目前现有的教育信息 资源使用方面存在着许多受限的因素，其中认为最主要的受 限因素为：教学资源与现有的教材不配套，所占比例为48.4%， 而现有的教学资源质量差因素占19.8%，更有27%的教师认为 难以根据自己上课情况对现有资源截取有用的部分，如表2 所示。（4）管理机制层面许多学校目前还没有能力建立自 己的资源库，学校所用的资源库都是从企业购买的，而购买 的资源库类产品也存在许多问题。统计表明，对于购买的资 源库产品，存在的最大问题是资源与教材的结合性不好以及 资源针对性差，不易用来上课，如表3所示。（5）教师希望 得到的教育信息资源调查数据表明，从服务新课程改革的角 度出发，教师对各类资源也表示出了比较大的意愿，而教师 最希望得到的教学资源是与新课程配套的素材资源和成功 的教学案例，如表4所示。从表中我们可以看到：92.86%的 一线教师希望从教育信息资源得到的是与新课程配套的素 材资源；
82.54%的教师得到的信息资源是成功的教学案例；

接下来是信息技术与课程整合的案例和名师在线课堂，分别 所占比例是59.52%、57.94。新课改已经进行多年，但是一线教师还是比较希望得到关于新课改后的资源和案例。

二、广西教育信息资源建设存在的问题和有效对策 三、结束语 本研究从资源建设的硬件设施层面、内容层面、应用层 面、管理机制层面等四个方面的现状去发现广西资源建设过 程中存在问题，并针对广西的情况，提出切合实际的对策和 建议，希望对今后广西教育信息资源的建设提供参考。