探究关于强化高中语文作文教学的实用性和创新性_高中语文作文教学

探究关于强化高中语文作文教学的实用性和创新性

一、高中语文作文教学的现状分析 目前在我国的高中语文教学工作中，排除其他语文知识的教学，单从作文 教学方面而言，我国传统的教学方法观点则认为，高中作文教学主要是培养学生 的创作能力，使其自己写作，并且在教学过程中拟定题目让学生在几个课时的时 间内完成写作。在作文教学时间的安排上，通常都是给学生两个课时的创作时间， 一节课用来构思，另一节课用来写作，并且通过学生朗读评比后，再由教师对学 生的文章进行总结和分析，指出其中的优点和不足，让学生通过这样的方式完善 自己的文章，提升写作水平。在这种作文教学方式下，相对教师而言，其教学方 式是正确的，并且通过对比的方法提高学生的作文水平，对学生的作文学习有一 定的促进作用，并且让学生清楚地认识到自己的不同之处，使学生的写作能力得 以提高。

但是，在这种教学方式下，很多学生的时间会因此浪费掉，甚至是给予学 生一定的休息时间。经过实际调查，真正通过这种教学方式而得到收益的学生所 占比例少之又少。学生在这种教学方式下，绝大多数都不会认真按照教师的方法 做，大部分人会趁着作文课的时间休息，有的学生会利用作文课的时间学习其他 学科的知识，真正按照教师的方式学习作文的学生微乎其微，因此，这种学生之 间相互促进学习的作文教学方式的初衷理念是非常好的，但是不适合在实际作文 教学中应用，否则不仅无法达到预期的效果，反而会使学生对作文的学习更懈怠。

二、强化高中作文教学的实用性 高中语文作文教学的实用性体现在可以透过特定的策略培育学生，使学生 在一段时间的积累后提升写作水平，并掌握作文写作的重难点。这类固定模式的 教学能够培养学生的创造性思维，并且在高考来临时，会帮助学生写好作文。例 如：以实用性的教学观念为基础，老师应教授学生把握自己作文的闪光点。比如：别具匠心的开篇极容易抓住阅卷老师的眼球。恰到好处的结尾可以起到画龙点睛 的作用，为全文定下一个基调并画上一个完美的句号。首尾均有闪光点的作文自 然能够获取高分。所以，老师以作文教学的实用性为切人点，将作文教学内容分 成不同的版块很有必要。例如：在作文的开题演练中，老师应利用不同的作文题 材，让学生练习开篇写作，并督促学生做好学习笔记，这样学生才能不断提升写 作水准。

三、强化高中语文作文教学的创新性 相较于高中语文作文教学的实用性，创新性地提出好像在唱反调，实则不 然，在高中作文教学过程中，实用性与创新性是互为补充的，并且在一年一度的 高考作文写作中总有十分出彩的作文诞生，甚而获得满分。然而这样的作文相比 较其他作文主要的区别在于其创新性，创新性的作文总能带给阅卷老师惊喜，也 是一次全新的作文革命，但是这样的作文是有风险的，假如写出来的作文主旨鲜 明、论据充足、论点明确，那么就很可能得到高分；
如果写出来的作文与前面所 述情况相反，则极有可能得到低分甚至零分。因此，在高中作文教学中，对于学 生作文创新性的培养是培养学生作文写作能力至关重要的一部分。

在高中语文教学中，作文教学是至关重要的，对于即将面临的高考，高中 作文教学应注重写作的实用性，并且让学生的作文水平在短时间内得以提升，在 面对高考这一重要的人生考验时获得高分。然而，目前我国的教育体制使用素质 教育为主体的教学模式，因此在高中作文教学过程中不能故步自封，要巧妙地发 挥学生的创造性。

作者：宋道军(江苏省泗阳县致远中学，江苏泗阳 223700)