浅谈宝安中学【浅谈中学体育如何实施快乐体育教学】

浅谈中学体育如何实施快乐体育教学

2．快乐体育的施教方法 2.1体育游戏法。

快乐体育施教过程的一个突出特点是学生的学习过程， 是一个快乐的活动过程，即在体育练习活动过程中，将动作 练习、掌握方法、锻炼身体融合一体，将体育教材的学习内 容和增强学生体质因素贯穿于游戏活动之中，使学生在各种 欢快和有趣的体育游戏中，掌握体育知识，发展技能，增强 体质。

2.2音乐、舞蹈法。

在体育教学中可适当地引入优美欢快、激昂热烈、富有 节奏感的音乐让学生在欢乐和充满激情的气氛中开展体育 学习活动。另外，也可以将现代交谊舞、健身操、韵律操、 传统民间舞蹈等贯穿于整个课堂教学过程之中，从而锻炼学生的身体，提高学生的审美意识，陶冶学生的情操，让学生 在视、听导引下身临其境地完成练习内容．将会有助于提高 体育教学效果。

2.3多目标教学法。

多目标教学法是指在学习新教材时，以所学教材为基本 教学目标，另外设置若干练习，学生在完成基本教学目标后， 可自由选择自己喜爱的运动项目，这样，既能促进学生积极 认真地去实现基本目标，又能发展学生的学习兴趣，促进学 生个性的和谐发展。

2.4角色体验法。

在这种方法的教学中，要让学生充当教师或组长的角色， 在小组和集体教学法的组织活动中发挥他们的作用，使之通 过角色的体验，培养责任感、自律感。由于每位学生可以变 换角色，因此，极易活跃教学气氛，并有效地发挥学生学习 体育的主观能动性。

2.5心理激励法。

基于青少年的心理特征，教师要注意在学习中经常赞扬 学生，学生某个动作完成成功的时候，教师及时的表扬和鼓 励能增强学生的意志并提高他们的兴趣。对一些体育基础不 好的学生，教师不可简单粗暴，大加指责，而应因势利导、 扬长避短、对症下药。

3．快乐体育在体育教学中开展的意义 3.1人性化的科学指导理念。快乐体育主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育， 从情感教学人手，强调乐学、勤学、育体和育心相结合。教 与学的关系、教学结构、教学方法、教学组织等各方面人性 化的科学指导思想有利于挖掘师坐潜力，提高教学质量。

3.2愉悦身心的教学方法创造良好的学习心境。

体育教学的目的不只是为了掌握动作技术，更重要的是 通过学习，掌握和运用技术，增强体质，锻炼身心。把教学 内容与游戏、音乐、舞蹈等有机结合起来，容易激发学生学 习的兴趣，提高其练习积极性。宽松和谐的教学氛围，能充 分发挥学生作为教学活动主体的能动作用，使学生的个性得 到充分发挥，从而提高学生学习的积极性和自觉性，增强学 生的体质和抵抗疾病的能力，提高健康水平。

3.3培养身心兼备的人才。

马克思认为：“体育是满足人类个体及社会的物质需要 和精神需要的一种实践活动。”快乐体育正是培养身心兼备 满足这一需要的实践活动，以情感教学为基础，是联系师生 的桥梁，是人格发展的有机组成部分。生动、活泼、和谐、 友善的氛围使学生感到集体的温馨和情感的愉悦，它要求教 师亲自参与到学生的练习活动中，直接用身体影响学生人格 的形成和身心健康的发展。它从情感人手，倡导教师为主导、 学生为主体，采用启发式教法与发现式的学法在发展体力同 时进行知情意并重的人格教育，这种教育不仅调动教学积极 性，教师乐教，学生乐学，增进学生参加体育运动的兴趣、积极性，而且达到培养身心兼备的人才的教学目酌，并为终 身体育打下坚实的基础。

3.4有助于提高学生的社会适应能力。

快乐体育教学以身体活动为基本形式，运动的强烈快感 体验和参加运动实践的强烈欲望会随着教学的进一步延伸 表现得更加强烈，学生在良好的心境状态下参与教学，自主、 主动作用得到发挥，表现出思维的敏捷、反应的迅速、理解 的深刻，使自己的知识、经验、水平在运动实践中得到充分 展示，有助于提高学生的自我责任感、群体责任感和社会责 任感，培养现代社会所必须的合作、竞争意识与能力，学会 尊重他人和关心他人，并以积极的态度关心家庭和群体。

4．体育教学中实施快乐体育应注意的问题 4.1保证良好的教学环境。

整洁、新颖、美观的教学环境不仅可以集中学生的练习 注意力，还可激发学生学习的积极性。另外，根据视觉错觉 的心理过程，对场地器材做适当的布置，可以消除学生惧怕 的心理，增强练习的信心。快乐体育对教学班的人数及场地、 器材条件也要求较高。相反，教学环境不佳，对学生的兴趣、 情感、信心、意志、运动能力及心理状态会产生严重影响， 使学生的学习兴趣和积极性遭到破坏。

4.2谨防“放羊式”教学的出现。

由于快乐体育强调学生学习行为的自主性、自为性，包 括自定目标、自定步骤等，这就大大增加了体育教师组织管理的难度。由于我国大部分地区中学班级规模大，人数多， 场地、器材经费不足，很难根据不同学生个性的学习需要进 行个别指导和保证练习条件。因此，在快乐体育实施过程中， 如果把握不好就容易出现“放羊式”教学，这就背离了我们 的初衷，从而导致教改的失败。

4.3紧紧围绕正常的教学大纲。