测控专业英语教学方法的探索与实践 测控专业英语张凤登翻译

测控专业英语教学方法的探索与实践

摘 要：
测控专业，专业英语，教学方法 专业英语（English for Specific Purposes, ESP）是 继公共基础英语学习之后,将专业技术与英语知识紧密结合 在一起的一门交叉性课程,是对专业知识的扩展与发展。它 是与某种特定职业.学科或目的相关的英语，根据学习者的 特定目的和特定需要而开设的英语课程，其目的是培养在一 定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。

近年来，专业英语在对外交流和引进国外的先进技术和 设备中都发挥了重要的作用。它是获得本专业的最新发展动 态的主要工具,也是获取专业信息.掌握学科发展动态.参加 国际军队学术交流的基本前提。掌握了专业英语,才能掌握 本学科最前沿的发展动态,因此测控专业的学员学好专业英 语是非常必要和重要的。但是，现阶段测控专业英语的教学 效果不尽人意，如何开展和改进专业英语的教学，提高教学质量和应用效果，成为值得关注和探讨的问题。

一、教学现状分析 目前大部分工科院校的英语学习一般分为两个阶段,一 是基础英语阶段,二是专业英语学习阶段。专业英语学习一 般安排在第五学期进行,共20学时。此时学生们刚刚完成基 础课的学习,开始接触专业基础课,没有学习自动控制原理 和自动控制元件，因此还没有用母语领会专业知识的内容, 对于用英语阐述的专业英语课程普遍存在畏惧心理,学习动 力不足,兴趣不够浓厚。其次,部分同学的基础英语水平没有 过关,大二结束后有些学员还没有通过四级考试,这直接影 响了专业英语的学习,导致信心不足现象普遍存在。同时有 些学员在思想认识上存在误区,认为四.六级考试更为重要, 而专业外语只是一门考查课程,放松了对自己的要求。

相对于基础英语，专业英语词汇较难，测控专业涉及的 知识面又特别广，如果联系到飞行器的原理讲解，生词量会 成倍增加，学员不容易记忆，这样造成了学习的困难。再就 是，专业英语的表达比较正规和严谨，因此句子比较长，从 句比较多，所以初次学习专业英语的学员翻译起来难度很大， 学员经常有畏难情绪。

目前大学基础英语有比较完整的系列教材,能够满足听 说读写译的培养目标要求。相形而言,专业英语的教材比较 少,更谈不上形成系列。为了学习原汁原味的英语，现有教 材的内容基本上是从英文原版教材或科技文献上摘录出来的,拼凑的现象比较突出。

由于专业英语一般设为考查课,考核方式的随意性也比 较大。针对专业英语的特点，专业英语的任课教员大都是专 业课教师担任,这些教员的专业知识和外语水平能够胜任该 课程的教学,但他们没有受过语言类课程教学的教法培训, 因此口语表达和对外语教学的规律把握得有待于进一步提 高。另外，现阶段任课教员一般过于侧重阅读和翻译，讲解 比较多，课堂气氛沉闷枯燥，学员的学习热情不高，课堂活 动也大受限制。学员因为语言水平的差异也不能用英语沟通 专业知识方面的问题，加上大多数人课前不做准备，课堂交 流也只能流于形式，不利于学员应用能力的培养。

因此，专业英语教学状况和培养现代化人才的目标有较 大的差距,需要在相关方面亟待改进与提高。

二、对改进专业英语教学的几点思考 1.精心选择教学内容 目前,国内几乎所有的工科院校都设有测控专业,它是 自动化专业的重要组成部分。自动化英语教材有八.九种之 多,但是由于发展历史等原因,每个学校研究的侧重点不尽 相同。对于我们专业来说笔者建议选用外国的原著教材的部 分章节作为辅助教学内容，如《Introduction to Control System Technology》和《Tactical and Strategic Missile》。

为了进一步丰富教学内容,从网络资源中选择一些影像资料, 锻炼学生的听说能力的同时可以激发学生学习兴趣。2.加强专业英语师资队伍的建设 专业英语课程的特殊性要求专业英语教员首先要精懂 相关专业知识，还要有过硬的英语基础。目前，基本上是由 各专业的专业课教员承担专业英语的教学工作。这些教员有 足够的专业知识，但不熟悉语言教学法，口语能力也不尽人 意。必须有计划.有步骤地培养高素质的专业英语教员。由 英语专业资深教员指导，定期举办英语及英语教学方法的培 训班，促进专业英语教学的专业化和规范化。

3.改进教学方法，提高教学效果 4.激发学员学习兴趣，提供应用英语的机会 专业英语的特点是目标明确，针对性.实用性强。如果 能够现学现用于实践，学员的学习责任感和效率一定会大大 提高。专业英语学习阶段的学员正处于专业知识学习的深入 阶段，专业教员可以把一部分收集专业资料的任务交给学员， 让他们利用节假日在网上收集最新资料并在专业英语教员 的帮助下及时翻译成汉语，可以供专业教员科研使用。另外 为了教学的需要可以设置情境教学法，加强对学生听.说.读. 写能力进行组合训练,提高学生对语言的综合理解能力和驾 驭能力。可以将学员分组，教员布置相应的题目或者提供一 篇难度适中的文章，让各个小组讨论，各个小组推举一名学 员发言，教员点评。或者结合自动控制原理专业基础的学习， 将原版的自控原理的一些篇章让学员讲解和总结，以作业的 形式提交，锻炼学生的表达能力和总结能力。鼓励学生课后的资料阅读和信息交流,对于学生而言,他们很愿意向同学 述说自己的所见所闻,因此可以鼓励学生利用网络资源,研 读后相互交流信息,可以汉英夹杂使用。俗话说,兴趣是最好 的老师,专业英语本身虽然很枯燥,当学生从内心想做某件 事情时,其动力是巨大的。

5.改进考核方法，促进素质提高 语言学习是一个积累的过程,因此,成绩评定由平时成 绩和期末考试成绩两部分组成,平时考核内容包括回答问题. 课堂作业等,可以促进学生的学习主动性。期末考核内容包 括口语和笔试,口语考试可以从给定的题目中抽签选定自己 题签,用口语表达出来后,进行简单论述,一般几分钟即可。

从加强专业外语运用能力的考察方面出发,笔试内容宜选择 开卷方式,学生自带工具书,将专业资料按要求翻译成中文, 撰写英语摘要等。如此就对学生的听.说.读.写.译有了一个 比较全面的评价。

三、结束语 加强专业外语是培养复合型人才不可或缺的一部分,也 是时代和社会发展的必然要求。本文根据测控专业英语的特 点,分析了目前教学中存在的问题,对选择教学内容,加强师 资队伍建设.改进教学方法的改进与考核方式.激发学员的 学习兴趣等方法做了探讨，期望通过丰富的教学内容和灵活 的教学方法来提高学生的外语综合运用能力,达到较好的教 学效果。参考文献 [1] 韩光信.自动化专业英语教学改革的探索与实践. 吉林化工学院学报. 2010年10月 [2]丁双红. 张学辉.理工科专业英语教学特点及改革意 见. 理工高教研究. 2004年2月 [3[樊萍，陈莲珍.浅谈专业英语教学改革.西北工业大 学学报:社会科学版. 2003年5月 [4]杜立红.专业英语教学改革初探. 辽宁行政学院学报， 2007年2月 [5]高国富，童景琳等.机械设计制造及其自动化专业英 语教学方法探讨.中国校外教育. 2009年8月