信息技术下课堂教学_职业中学信息技术的有效课堂教学

职业中学信息技术的有效课堂教学

信息技术课随着信息时代大潮在近半个世纪应运而生， 信息技术现今已与现代人的生活密不可分，随处可见的如网 上银行、电子商业平台、聊天娱乐等，现代人的生活可以说 已经离不开信息技术了，在知识领域信息技术的价值更是不 可忽略，使用信息技术处理、收集信息是现代知识分子必不 可少的一项技能，我们可以看见无论是在生活还是工作上， 都可以随处找到信息技术的踪影，因此学会这门技术也是现 代学校要解决的问题，我国的教学界已经在近二十年来不断 地加大关注，我国1999年正式启动的“新课改”也把“信息 技术教育与多媒体”作为“新课改”的一大块加入进去，由 此可见我国教育的发展动态。

此阶段恰是学生学习的一个高峰阶段，经过了中小学 的学习，学生的信息技术水平也达到了一个相对高的层次， 可以接触一些相对深入一点的软件，教学内容的完成、难度 的选择很大程度上都取决于教师，因此在这个关头，教师的 作用至关重要。然而由于信息技术很多时候都是分机操作， 很多同学容易开小差，导致课堂教学的效果不佳，在这个关口，教师有效的课堂教学是解决这样问题，使学生更容易地 掌握高中信息技术课堂内容的关键。在解决高中信息技术有 效课堂的基础上，笔者就个人观点提出几种较为可行的教学 方法。

一、巧妙地运用“导语” “好的开始是成功的一半”，好的导语则是成功课堂 的一半，这句话用在任何课堂上都是切实可行，当然用在信 息技术上也不例外，职业中学的信息技术老师可以好好地利 用这个教学技巧来调动学生的学习兴趣，使学生的身心得到 愉悦从而激起更高的学习热情。从心理学的角度来讲，这个 年龄段的学生普遍都对新奇事物充满着好奇，求知欲是非常 高的，如果老师能及时地把这点结合课堂教学运用起来，课 堂的效果一个是很好的。比如在教PHOTOSHOP软件应用的时 候，教师假如可以先用几幅对比图来吸引学生的兴趣，无疑 会为之后的教学建立起好的开始。这里的导语虽不是纯语言 的表现，可是图片导语作为图片软件的导入，这样的做法也 是“无声胜有声”的有效的课堂导入。

二、举生动的例子 既有了生动的例子，一切就好办多了，可是也并非大 功就告成了，一节课的内涵才是这节课的关键，如前边说的 学生的心理特点，我们可以在生动的导入之后，为课堂的内 容再加一点色彩，以防学生走入因为课堂内容无趣而“开小 差”的误区，这个时候举生动的例子就是一种不错的做法，同样的以PHOTOSHOP为例，在导语时有了图片导入激趣的优 点，我们也就可以顺势地引导学生，由于学生对图片前后对 比的差别有所好奇，教师就可以顺着这点开始打开软件，一 步步地操作给学生看，可以适当的语言指导。这里的例子是 已经现成的了，如果教师觉得还不够，亦可使用一些别的例 子加以说明PHOTOSHOP的特性功能，如果能结合学生的年龄 特点，例子生动有趣就更好了。比如使用套索工具，在例子 上有个老师就用了“我是歌手”的海报，进行抠图，学生先 是热情大增继而认真跟着老师一步步地学习，这就是举生动 例子的好处。

三、课堂任务的实践 信息技术课不同于一般的课程，它是一门操作性极强 的课，假如教师在一堂课上纯理论无疑不能让学生好好地掌 握这门课，学生也会因为没有实践，听老师的纯理论觉得枯 燥又或是无法理解而进入到课堂走神的我们都不愿看到的 无效课堂中，因此一节好的信息技术课必然是要有课堂实践 的，而且实践还是这堂课的主要内容。在PHOTOSHOP的教学 中，教师成功的引入，生动地举例操作演示，学生也认真听 了，这个时候恰到好处地安排学生就刚才老师演示的一部分 内容进行学习操作，比如刚才的套索工具的使用，教师可以 事先安排好素材，让学生有目的地进行对素材里的内容进行 套索操作，要求学生在课堂做好以后写好学号，通过计算机 联机发给老师，这样的做法既可以让学生学到知识，不会在课堂上无所事事，也能让教师及时地检阅学生的学习水平， 这也是组织有效的高中信息课堂的关键的一步。

四、教师的有效辅导 在学生做任务的时候，难免的会有由于课程难度而无 法前进的学生，在这个时候教师的辅助指导作用就突显出来 了，计算机总会有些难解决的问题，遇上了的话能有老师及 时地帮助这是非常方便的。PHOTOSHOP在套索操作的过程中， 学生可能会由于种种原因而无法成功，这里面的因素有很多， 比如使用错了工具，比如没听清楚教师的演示提示，还可能 有一些计算机的意外，这时教师在一边巡视时可以进行个别 辅导，耐心地给同学解决问题，相信有了老师的辅助，问题 能够在较短的时间内解决。

五、给个别优秀生拓展延伸 中国教育有句老话“因材施教”，在教学的过程中， 不可避免的学生会有优劣，有些学生学得比别人快，就容易 沾沾自喜、无所事事，为了避免这种情况，教师可以在他们 完成任务的时候又适时的加一些别的任务给他们，学生有层 次，就分层次地教，让差生跟上，强则更强，这也是一节好 课堂老师要做到的。比如对迅速完成了套索工具后无事的学 生，这时候老师给他们加入之前准备好的更难的素材，鼓励 他们做出来，成功之后学生收获到的不仅仅是知识，还有一 份巨大的成就感。

相信经过以上五点教学方法的运用，一节有效的信息技术课堂也能够相应的产生。

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