将iPad引入高校化学实验教学的探讨 一个城市如何引入高校

将iPad引入高校化学实验教学的探讨

中图分类号：G642.423 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2015）20-0022-02 Study of Introducing iPad into Chemistry Experiment Course of Colleges and Universities//XIAO Xiao， CUI Guihua， DONG Shuguo， DONG Hongbo， LU Zhao Abstract This article firstly gives a brief introduction of iPad and its role and value in education， then analyzes the feasibility of applying iPad into chemistry experiment of higher education， above all， discusses iPad’s application in chemistry experiment course. Key words iPad；

chemical teaching；

chemistry experiment1 iPad学习功能简介 iPad是介于手机和笔记本电脑之间，可用于浏览互联网、 收发电子邮件、播放音频或视频的电子产品。许多人认为 iPad就是一个大型游戏机，选择将其放在家里看电影或听音 乐，把iPad视为娱乐工具，这其实浪费了iPad可用于学习的 巨大潜质。

iPad的各种用途靠APP（第三方应用程序）支撑，如今 关乎生活各方面用途的APP应有尽有，这其中不乏大量可用 于学习的优质APP。学生不仅能用iPad查阅、聆听或者阅读， 更可以用它去创造和实践，比如完成一份与众不同的课堂影 音文件作业，记录一段真实生动的实验现象视频，处理以及 管理大量复杂的数据等。

如果将iPad用于教学，它将有如下特点：使课堂教学内 容丰富生动，教学形式灵活多样，减轻学生携带和翻阅传统 纸质教科书的负担，提高学生学习兴趣，方便教师管理（布 置以及收发作业等），提高学习效率，资源共享，等等[1-3]。

2 在学习活动中iPad是双刃剑iPad的角色在学习和生活中的比重和意义因人而异，使 用者的主观意识非常重要。功能多元化的iPad如同一把双刃 剑，丰富学习内容和优化学习模式的同时也会分散学习注意 力，对学习造成一定的负面影响。如果可以把握自己对于 iPad的态度，那么它的作用就是积极的。iPad让学习更加容 易、更加便捷，还可以拓宽知识面，是新时代的高科技产物。

如果在学习中好好被利用，iPad将发挥其重要而不可替代的 作用。

3 将iPad用于化学实验教学的优点和缺点 将iPad用于化学实验教学与研究的主要优点 wWW.dYLw.Net 3）增加学生与学生之间的交流。学生在实验过程中， 完全可以通过iPad实现数据共享，建立链接。可以将自己的 实验现象与实验数据结果及时地和同学作对比，发现不同后 积极和小组外同学探讨，找出原因，并对不同的实验结果进 行合理的解释。找到缺点和不足后及时对实验操作做出调整 和更正，避免错误的中间环节导致实验失败。在当今的实验课程中不乏有一些实验操作能力高的学 生在做好自己的实验后，去能力低的学生组里给予帮助。在 这个过程中培养了学生自主解决问题的能力，加强了学生之 间的沟通，做演示和指导的学生获得了成就感而更加热爱实 验课堂，被指导的学生也因传授对象换做同学而兴趣浓厚， 印象更深刻。因而在实验过程中加强学生之间的沟通是很有 必要的。iPad恰巧可以在保持课堂纪律以及防止学生在实验 室里乱走动的前提下，提高学生及时有效的沟通。

4）丰富课堂教学内容。iPad联网教学资源丰富，不但 在横向上可以扩展教学内容，由点引线再扩展到面都可以在 课堂教学中高效完成。在广度和深度上，iPad教学也可以满 足不同层次学生的知识需求，基础差的学生可以按部就班地 学习，而基础好的学生可以学习到更难更深更具有探索性的 知识。在形式上，iPad更加多样化，给学生带来更多更有趣 的课堂体验。学生不必担心有哪些内容和问题是课堂中无法 触及到的，教师也不用担心教学内容的枯燥和古板会影响学 生学习兴致。iPad可以合理加大课堂容量，让学生随时取用 涉及课堂的资料。通过绘声绘色的音频文件，让学生享受耳 目一新的、丰富的学习体验。

将iPad用于化学实验教学与研究存在的弊端 1）分散学习注意力。学生使用iPad时不免会被其中的娱乐以及游戏内容所吸引，影响注意力的集中和学习质量。

iPad内置的大量游戏，不论是娱乐还是益智游戏，都对学生 有着巨大的吸引力。对于学习态度原本就不积极的学生来说， iPad中的游戏很容易变作课堂中应付无聊的消遣，而对于其 他学生来说，iPad丰富的资源和有趣的娱乐项目也无疑是一 种诱惑，分散学生注意力。iPad为教学营造轻松愉快的学习 环境，但也容易让学生过于放松而形成知难而退以及懈怠的 学习态度和习惯。

2）增加了教学成本。引进iPad到实验课堂，教学成本 大大增加，为学校和家长添加了负担。美国部分地区已经将 iPad应用于教学，例如：纽约市公立学校花费130万美元订 购了2000多台iPad；
超过200所芝加哥公立高中申请了23个 区财政45万美元的iPad补贴[4]。由此可见，支持iPad的花 销数额巨大，在国内普通高校近年之内是无法实现的。

3）影响学生操作实验。学生在操作实验时多了一件器 材需要管理，造成些许不便。iPad毕竟不是纸质本子，对于 学生来说价格不菲，需要小心管理，在此方面难以避免地分 散学生的精力，稍许影响实验的进行。

4 将iPad用于化学实验教学的具体方式和可行性分析如前面提到，iPad是一个硬件平台，只装音乐的iPad就 是音乐播放器，只装iMove的iPad就是一个电影剪接器，只 装电子书的iPad就是摆满厚厚书本的书架。如此类推，在各 种APP的支持下，iPad可以被教师和学校很好地利用，使其 变为只供某种特定用途的利器，让学生受益。学校甚至可以 根据自己不同的需求去设计校内适用的学习与管理类APP， 节省资源能源的同时大大提高学习和工作的效率。针对高校 中化学实验课程，更是可以推出一款新颖的APP，将iPad的 多种功能和优点与化学实验课程的各个环节有效地结合起 来。

最终iPad是否适用于化学实验课堂，以及化学实验教学 课程的改革还有待探讨。然而科技的进步、时代的发展与教 学的密切关系，注定了教学装备的不断完善。要充分做好迎 接教学中新技术改革的准备，顺应时代的发展，提高教学质 量。参考文献 wWW.dYLw.Net [2]李武宏，张欣荣，杨峰，等.iPad应用于医学院校教 学的设想[J].中国高等医学教育，2012（5）：4-5. [3]赵柳婷.iPad辅助高校教师教学的应用现状与对策研究：以宁夏大学为例[J].中国教育技术装备，2015（2）：
28-30. [4]蔚蓝.美国将iPad应用于教学[J].中国教育技术装 备， 2011（2）：112-113.