[提高中职数学教学效果的途径] 中职学生社会能力提高的途径

提高中职数学教学效果的途径

为了有效解决这一问题，学校以及教师也采取了大量切实可 行的措施，但收效甚微，学生依旧对数学学习提不起兴趣， 甚至到了望而生畏的地步，久而久之，就只会阻碍学生的全 面发展。由此可见，如何通过教学改革来实现教学效果的提 升，是中职数学教学中教师不得不重视的问题，而教师的当 务之急就是帮助学生克服自己的畏难心理，不断地激发学生 的求知欲。

一、中职院校数学教学中存在的问题 1.教学活动的开展受到诸多因素的制约 就中职院校而言，内部数学教学活动的开展不仅要求教 师要充分结合数学教学的目标，还要和中职院校的人才培养 标准所调整的教学内容以及教学形式相符合，此外，它还要 求教师要充分了解学生群体的学习特点，从真正意义上推动 教学开展的时效性、针对性以及科学性。但就我国中职院校 数学教学现状分析，相关教学活动的开展还受到各种因素的 制约：首先，中职院校师资力量还十分薄弱。教师在教学中 所采用的教学模式以及教学手段等都不能得到较好的完善及更新，这对学生知识的积累影响较大；
其次，中职院校的 学生大多数学基础薄弱，这严重影响着数学课堂上教师教学 内容的延伸以及拓展，最终会限制学生的发展。

2.数学教学活动的成效不明显 中职院校的学生要想学好数学，需要耗费比其他学科更 多的时间，因为数学作为一门逻辑性很强的学科，要求学生 必须形成一定的数学思维以及科学的思考模式，而中职院校 教师所讲授的内容以及相关的教学活动对学生来说还有一 定的难度，也因为数学内容理解难度大、知识体系庞杂、学 习内容繁多，学生在数学课堂上会表现出一定的畏惧以及退 缩心理，这在我国中职院校中屡见不鲜。此外，中职院校并 没有特别重视数学学科的开展，在一些领导看来，中职院校 的教学目标是培养一系列技能应用型人才，在面临一些基础 理论性知识的学习时，就会显得不那么重视，不管是投入的 资金，还是资源的丰富程度，都远远低于正常的教学水平， 导致教师的教学活动很难顺利开展。

二、提高中职数学教学效果的有效途径 1.数学教学必须服务于专业 中职数学改革一直是新形势下教育行业最受关注的话 题，其中着重指出中职院校数学教学必须服务于专业，这就 要求教师在中职数学教学中要能够不断更新并转变自己的 观念，实现自身由知识型向能力型以及应用型的转化，坚持 “以能力为本位”的观念。因为学生只有看到数学能够应用到实际生活中去，才能寻找到学习的动力，进而全身心地投 入数学的学习中。在传统教学模式下，我国中职院校的数学 教师往往因为对学生的专业知识了解不够而不能为学生的 专业学习服务，为此，相关院校必须加强数学教师与专业课 程教师之间的沟通以及交流，只有充分了解学生的专业特点， 才能挖掘专业课与数学课之间的内在联系，才能使数学教学 与学生的专业知识紧密结合，进而融为一体。比如，教师在 讲解“平面与平面垂直”的相关知识时，就会讲授到如何去 判定这一垂直关系及其性质，针对建筑类的学生，教师就可 以举例：建筑工人在砌墙的过程中为什么要在线的一端系一 个铅锤，而另一端要用砖压在墙壁面上呢？针对这一问题展 开讨论，学生会明白建筑工人这样做的目的是确保所砌的墙 面与地面能够垂直。

2.激发学生学习的兴趣，帮助学生树立信心 中职院校的学生存在的最为普遍的问题就是“闻数学而 生畏”，长此以往，学生就会失去学习的兴趣，为此，教师 必须采取切实可行的措施，不断地培养起学生的学习兴趣， 为学生的未来发展打下坚实的基础。“亲其师，信其道。” 首先，这就要求教师在具体教学中能够用真心去关爱每一个 学生，让学生从内心深处接受你，把你当成他们最要好的朋 友，这样学生才会和你一起学习；
其次，教师要不断地更新 自己的教学方法或者是教学手段，努力将那些繁杂无聊的东 西以一种有趣的形式展现给学生，这样学生在学习中就会觉得很快乐，而不觉得枯燥、乏味。比如，教师在讲解“对数 函数”的有关知识时，就可以先让学生拿出一张纸，然后将 这张纸反复进行对折，有的学生发现在对折了几次之后，就 很难继续了，这时候教师可以为学生设置疑问：“假如你的 纸张足够大，在反复对折了40次之后，它的高度会是多少 呢？”这样学生对数学的学习兴趣马上就能提升上来，自然 也就愿意花时间去学习数学了。

3.从心理教育出发，带动中职数学教学效果的提升 把握学生心理是教师教学中不得不重视的问题。在数学 教学中只有最大限度地融合心理教育的方法以及技巧，才能 最快地提升教师的教学效果。如果教师在课堂设计方面只是 按照传统的平铺直叙式的方式去设计，那么就算经过再多的 理论讲解以及繁复的推演，对学生的影响也不会很大。相反， 如果教师能够将数学知识与现实生活和所学的专业紧密联 系在一起，以问题情境为创设，不断地引发学生的学习好奇 心，就可以让学生全面接受数学并学习数学。比如，教师在 给会计专业的学生讲解银行存款利率的有关知识时，就可以 让学生计算一下100000元存在银行五年之后连本带利的数 额，这种教学方法不仅有利于解决和我们现实生活息息相关 的问题，还能让学生感受到数学学习的实用性以及工具性， 进而产生对数学学习浓厚的兴趣，最终激发学生的求知欲。

参考文献：
［1］徐玉英.提高中职数学教学效果的有效途径探析［J］.河南农业，2013（02）：1-2. ［2］梁萌.提高中职数学教学课堂效果的几点思考［J］. 河南科技，2013（06）. ［3］杨平.中职数学教学有效性探究［D］.河北师范大 学，2014.