大学生人际沟通论文【当代大学生人际异化面面观】

当代大学生人际异化面面观

一、大学生人际异化、友善缺失主要表现及成因分析 (一)从校园生活看:行为出格。大学生来自全国各地，各自生活地域环 境不同，受熏陶的人文气息有异，经济发展水平悬殊，家庭背景、生活习惯存在 差异，以及部分独生子女存在娇纵的毛病，导致大学生在校园经常发生各种矛盾。

许多大学生思想未成熟、人格未完全独立，缺乏换位思考的能力，难以包容和谅 解对方，进而造成各种行为激化，导致人际关系曰趋紧张。更有甚者，少数学生 违背道德底线触犯法律。马加爵故意杀人案、郭力维校内杀人案、复旦学生室友 投毒案等，这些都是大学生在人际交往中友善缺失导致的悲剧。

(二从情感领域看:情感不纯。正值青春年少的大学生处于情感萌发时 期，且受“恋爱自由”思想影响，谈情说爱已成为大学校园必不可少的1道风景。

但由于大学生经验不足、心智不成熟,1旦发生情感纠葛,缺乏正确处理恋爱问题的 能力，常为此而烦恼。少部分大学生在恋爱方面表现为不专_、不用心、不平等、 不自主、不文明、不道德。大学校园每年都会因为情感纠纷或情感危机而出现自 杀或他杀的极端伤害事件，如5月8曰中南大学情杀割喉案、1]哈尔滨理工大学杀 人事件。

(三)从网络背景看:网络失德。在如今信息时代，人们工作、生活、学 习、信息获取都必须依赖互联网。基于网络信息多元化且年轻人的自控力弱，大 学生群体对网络的依赖性更为凸显。年轻人中流传着搞笑段子“节约用钱靠剁手， 按时作息靠断网”网络社交成为当代大学生必备的一种生存方式。但由于网络信 息监管有限、约束机制缺乏及网络社交特殊的虚拟性，少数大学生在网络上表现 出更多的随意性和目的性，如在交友网站、BBS、学术论坛、QQ、微博、微信 等随意或有意散布谣言、揭发他人隐私等。同时部分大学生整天沉迷于网络，在 网络中听信不实的言论，随意转发、跟贴、传播不实的言论，给社会、学校和自己带来不利影响。2013年初，南京—名女大学生网上散播禽流感谣言被拘留。

3]2013年4月因网上散布H7N9谣言，_名武汉籍大学生在津被拘。4]大学生的这些 网络失德行为必将大大挫伤人们对大学生的信心。

(四从学习方面看：学业不端。当代大学生在学习中友善缺失的竞争 行为呈蔓延之势:有的学生平时对自己要求不严、缺少诚信品质，为了取得好成 绩在考试中作弊;考试作弊、作业抄袭、拼凑论文等学风不端的现象在部分大学 生中早已习以为常;有的学生学业并不突出,在高额奖学金诱惑下，在申报材料中 有意造假等。有的学生为评优、竞选学生干部、入党、获得用人单位的青睐等有 意“克隆”、炮制证书或获奖证明、虚报材料。这些学业不端行为大大扭曲了大学 生的竞争心理。

二、强化大学生友善教育党的十八大报告明确提出友善是社会主义核 心价值观的重要内容。友善即人与人之间亲近和睦,友善是公民基本道德规范之 一，是每个公民必备的素养，是处理人际关系的基本准则。只有与人友善,人际 关系才能和谐，社会才会美好，个体的生活质量才能得到提升，因而,友善是人 际交往中必备的道德规范与交往原则。5]友善教育是教育发起者依据教育对象的 特定个性、环境和社会背景，对受教育者实行有计划、有目的的持续性影响和教 导，从而培养受教育者树立友善意识、具备友善品质、表现友善行为。6]当代大 学生是祖国的未来，是国家建设的栋梁之才，是国家综合实力的攻坚力量，把握 社会主旋律。因而，积极推进大学生友善教育很有必要性。

(一)大学生人格健全依赖友善教育。人格指人类心理特征的总和及综 合表现，具有相对稳定性、个体性，并因时间、地域不同制约着人的内心活动和 行为表现。同样的先天素质可能形成多种不同的能力、心理特征，而优良的先天 素质一旦缺乏正当适度的培育和训练，良好心理素质和能力也可能得不到应有的 发展。教育对心理健康及能力形成与发展起决定作用。大学阶段是身心发展的高 峰期，是人生形成好品质、好习惯和人格健全的重要时期。大部分在校大学生是 “90后”更多的表现出以自我为中心、抗挫折能力较差的特征，但可塑性极强。友 善是当代大学生应具备的素质,各大高校应及时引导他们正确处理人与人之间竞 争、合作与互助的关系，提倡尊重他人、关心他人和理解他人，把利人和利己结 合起来,从而形成“我为人人，人人为我”的友善氛围。不难看出，友善教育既有 利于大学生坚韧不屈、抗挫折的能力培养，也有利于大学生积极乐观、宽厚待人、 真诚的性格塑造。

(二友善教育关系着大学生的成长成才。心理学家经过研究认为：良好的性格是事业取得成功的保证，高情商才是个人成功、成才的决定性因素。友 善品格是高情商中的核心内容,个体能够敏锐地感知和驾御在生活和工作中自我 和他人的关系,做到诚以待人、理解他人,这将使人拥有良好的人际关系。在大学 校园积极推进友善教育，有利于大学生在与人友善交往过程中建立良好的交往心 态,进而形成健康的友善品格。

(三)传承传统美德和提升道德素养离不开友善教育。“人之初、性本 善”“仁者爱人”就是彰显了人与人之间要友爱、友善，而实现的方式就是“己所不 欲，勿施于人”和“己欲立而立人，己欲达而达人”。中国古人崇尚“天人合一”， 即人与人、人与社会、人和“天”(自然之间彼此是和谐的。不难看出，友善是中 国传统美德的重要内容之一，是传统文化的核心部分。发扬中国传统美德,吸取 传统文化精华，必然要求大学生进行友善教育。7]同时,一个人的成长是社会、家 庭和学校三者综合的结果,大学生既是社会成员的重要部分，又是社会发展的主 体，社会道德素养优良直接影响其道德素养的积淀，进而关系到整个社会道德素 养的提升。积极推进大学生友善教育既能增进家庭与校园和谐,又能树立家庭美 德和社会公德。因此，以对大学生开展友善教育作为切入点是提升整个社会道德 素养的重要途径。

三、推进友善教育的途径 ㈠弘扬传统美德，强化“友善待人”的熏陶。

友善待人是中华民族的传统美德，在中华传统文化中提倡仁爱精神就是跟 友善最接近的思想。发挥主流媒体正能量的宣传力度，大力弘扬友善教育,构建 良好的道德秩序和道德氛围。有助于当代大学生建立积极的人际交往，构建多方 面、多层次的和谐的人际关系。

(二)优化高校环境，营造正能量的氛围。大学校园是大学生最主要的 生活、学习场所，营造满满正能量的高校环境是开展友善教育的关键所在。首先， 抓好专题教育活动。结合社会热点、学校生活实际针对学生在思想、学习、生活 方面关注的问题开展㈠系列有教育意义的主题活动，使学生获得更多的正能量。

具体可以采取组织学生观看抗曰战争胜利70周年相关节目、俞敏洪在北京工商大 学的演讲报告一《人生观与大学生活》等。其次，发挥学校媒体导向作用，办好 学校BBS、校报、广播站等。牢牢把握舆论导向，传播正能量，提倡健康的生活 情趣和向上的精神追求，教育学生明辨是非。第三，要配备专业的心理咨询人才。(三以高校思想政治课作为依托，切实加强大学生自身修养。高校思 想政治课给予学生的不仅仅是概念、原则、结论，而更应是㈠种理论思维，是观 察社会的基本立场、观点和方法。必然要求高校思政课教师把教材的宣讲性、政 治的时效性及人生的哲理性融为㈠体，增强友善教育宣传的吸引力、感染力和说 服力，从而加强大学生自身修养。