大学音乐鉴赏教学的理性与审美探析:理性审美

大学音乐鉴赏教学的理性与审美探析

一、大学音乐鉴赏教学理性认知 在大学音乐鉴赏中，理性认识具有极为重要的意义，其主要作用为进 一步加强学生对于音乐的感悟。促使学生充分理解音乐作品中所包含的情感及内 涵。许多优秀的音乐作品都诞生于极具时代特色及文化的环境之下，音乐作品富 有极为浓烈的情感。在学生感悟这些优秀音乐作品时，需注意充分发挥出理性认 识，以便更好的理解音乐内涵，对音乐作品更为正确深入的欣赏。一首优秀的音 乐作品中包含着词曲，歌词与音乐之间相互结合，相互依存，且不可被分割。因 此，在音乐鉴赏中，需注意加强对音乐作品词曲的充分考量，实行一个全面化的 作品鉴赏。避免出现单纯鉴赏曲目，完全忽略歌词的状况。在一个完整的状态喜 爱对音乐进行理性认识，才可帮助实现对音乐形象的完整鉴赏，为审美评价提供 助力。器乐作品的鉴赏与声乐相比，其难度较大[1]。因为器乐作品不包含歌词， 因此在鉴赏中，只可从音乐题目、时代背景等方面入手，去充分理解歌曲内涵， 难度颇高。因此，在器乐作品的鉴赏中，鉴赏者需具备极为丰富的文化基础及专 业的知识理论，以便对作品内涵进行精准感知。鉴赏人员对于音乐的鉴赏结论并 不等于理性认知，真正的理性认知是指对音乐进行多角度的探究，并有机结合个 人情感，充分体会音乐创作者的情感内涵。如果在音乐鉴赏中，能够有机的结合 作品诞生的时代背景、文化内涵，充分感悟作者的丰富情感，那么则会感悟到歌 曲所包含的丰富文化内涵，体会音乐作品的社会意义及激烈情感。

二、大学音乐鉴赏教学审美探析 与常见的音乐评论相比，音乐审美探析还是有着一定的不同的。音乐 评论的重点在于音乐作品创作中的音乐逻辑考量。而音乐审美探析则更加着重于 音乐情感感知。对音乐作品进行审美评价时，需注意充分考虑到多种艺术元素， 以此帮助增强学生的审美能力。第一，对音乐作品的艺术形式、情感充分考量， 在自己理解的基础上对音乐作品的形式及内容做创新拓展处理。第二，在对音乐 内涵充分感知的基础之上，对音乐的表达形式做创新处理，对于其艺术评价信息 进行反馈。对于音乐的审美评价并非单指对某音乐作品的评价及结论，而是需注 意有机结合理论认知、个人音乐情感、听觉感受等多方面的内容，充分发挥出个人的艺术想象力，进而加强音乐作品的精神影响力。

三、加强大学音乐鉴赏理性及审美教学策略 （一）加强音乐艺术文化欣赏 在大学音乐鉴赏教学中，大部分的学生缺乏必要专业化的艺术素质， 因此在教学中，教师需注意对自身的音乐专业理论知识做完善化处理。并运用丰 富化的教学设备等对音乐教学的方案进行科学设计，并在社会文化背景之中完美 融合音乐艺术，从而激发学生的音乐兴趣，为音乐艺术鉴赏教学的顺利、高效开 展提供助力。

（二）加强音乐作品背景文化的融入 在大学的音乐鉴赏教学中，音乐作品评价与鉴赏并非仅着重于音乐演 奏技巧，音乐作品自身便包含着丰富的音乐艺术文化背景，能够充分地表现出音 乐知识的广度及深度。所以，在音乐鉴赏教学中，需注意加强对音乐背景文化的 导入，尽量丰富学生的音乐鉴赏知识，进一步提升音乐审美品位。

（三）参考多种音乐文化元素，丰富地区民族音乐作品 音乐艺术文化发展的历史极为悠久，且现已形成了极具特色的民族音 乐文化系统[2]。在我国的各民族地域均具有极为丰富的音乐资源，对于音乐理 性探析及审美教学而言，能够充分发挥出极大的作用，因此需将其作为音乐鉴赏 理性及审美研究中的重要教学内容予以设计。

（四）拓展音乐教学课程，加强音乐鉴赏实用性 在现今大部分高校的音乐鉴赏教学中，其教学内容及模式均将西方传 统音乐文化教育模式作为基础。音乐及艺术文化的逐步积累，使得现今采用的教 学模式与音乐艺术实际完全脱离。所以，在高校的音乐鉴赏教学中，需注意对大 量的音乐资源及素材做更新、拓展的处理。除却对音乐理论知识做详细讲授之外， 还需注意加强音乐鉴赏实践活动的开展，以此帮助更好的培养学生的理性认知及 审美能力。

（五）加强合作式学习，强化音乐探析交流 在音乐鉴赏教学中，教师可将学生分为学习小组，对某个音乐作品的风格、文化背景等进行全面的探究。在各小组中的每个学生均属于一个独立的学 习个体，在小组中可以充分表达出自身对于知识的理解[3]。与此同时，在小组 探究中，各类观点层出不穷，也可帮助促使学生对音乐知识内涵进行全面考究， 这就是音乐鉴赏教学中合作学习的直接表达。

四、结语 在大学音乐鉴赏教学中，理性认识及审美评价的运用，是帮助学生充 分科学感受各类音乐的基本原则。积极把握住各种音乐情感的内容抒发，对不同 音乐形式做区分化处理，则是理性认知及审美评价的基础性材料。以一个科学正 确的态度看待大学音乐鉴赏教学工作，才可帮助有效促进学生的良好发展，进一 步推动整个音乐事业的健康发展。