乒乓球对乒乓球选项课教学改革的启示 对乒乓球选项课的认识

乒乓球对乒乓球选项课教学改革的启示

结合乒乓球体育选项课教学，笔者头脑中一直有一个想法， 虽然业余乒乓球选手与专业选手在动作上存在很大的差异， 但业余乒乓球是否给我们乒乓球体育选项课教学改革带来 一些重要的启示意义呢？在教学改革中，笔者作了以上一些 假设。

（一）因势利导。因势利导，即顺着事情发展的趋势， 加以引导。《史记•孙子吴起列传》：“善战者因其势而利 导之。”对于“屡教不改”的业余乒乓球选手来讲，如果让 其洗除大脑中存在的打法，按照标准的正规打法进行练习， 几乎已经不可能。而如何让其能提高竞技水平，唯一的方法 可能是对其现有打法进行改进。

（二）因人而异。鲁迅在《准风月谈•难得糊涂》中谈 到：然而风格和情绪、倾向之类，不但因人而异，而且因事 而异，因时而异。指教师因人的不同而有所差异。要从学生 的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学， 使每个学生都能扬长避短，从而获得最佳发展。业余乒乓球 选手的教学更突出这一教学规律，特别是一些选手自身素质、 协调能力和基本竞技水平，必须实行个性化教学。

（三）因难见巧。宋•欧阳修《六一诗话》：“得韵窄，则不复旁出，而因难见巧，愈险愈奇。”所谓因难见巧，即 由于难而更显出技艺的巧妙。在给业余乒乓球爱好者陪练中， 笔者发现，一些业余爱好者的一些自我发明技术，看似很难 看、很不协调，与专业技术格格不入，但是很有“杀伤力”， 值得融入专业打法中，对专业打法进行改进。

二、实践 （一）因势利导教学与学生群体的组成相适应。当前， 高校乒乓球选项课学生选课基本是爆满，学生的兴趣很高， 但真正具有三年以上乒乓球功底的学生不多，动作定型的学 生不多，很多学生都还是业余的“草根”，学生的水平是参 差不齐的。因人而异、因材施教，对于乒乓球选项课的教学 具有突出意义。分类教学是因势利导教学的主要方法，笔者 在教学中，通过初步观察，大体分成三类：第一类是具有多 年训练并具有专业打法的学生；
第二类是有多年训练但是个 人独创的打法的学生；
第三类是有兴趣但动作还没有定型的 学生。第一类基本上是给予新的打法，让其自由练习；
第二 类便是按其打法给予改进意见；
第三类按专业的正规打法， 让其练习。在因人而异教学中，第二类人群是重点也是难点。

（二）因人而异教学与学生群体的特点相适应。乒乓球 运动是一项协调、力量和速度等要求都比较高的运动，根据 每个学生自身的掌握能力、协调能力等不同，因人而异至关 重要。虽然笔者在分类教学改革中把来自全校不同院系、不 同专业学生组成的乒乓球选项课班级成员分成三类，但是每个学生的素质是不同的。因此，在教学中，笔者经常会采取 观摩和实践相结合教学，一些学生上手动作就变型，就让其 先多观看具有多年训练并具有专业的打法的学生打球；
一些 有个人一定打法的学生，让其与各类学生进行训练，与高手 练习可以挖掘其潜力，与相对差的选手练习可以培养自信；

基本功差的学生，一般与水平相近的学生多打回合。

（三）因难成巧教学与学生群体的水平相适应。作为体 育运动，特别是乒乓球运动，该运动是一项二人以上的运动， 个人技能的提高离不开他人陪练。即使不是比赛，也有比赛 的含义，因此，为了能让对手丢球，很多选手开始都是以赢 球为目的。因而，在乒乓球选项课教学中，要顺应选手的这 种心理，满足选手的成就感，业余乒乓球选手给我们的启示， 要让学生能出“巧”、出“奇”，特别是在学生水平参差不 齐的情况下，一定要保证学生能打出个人独特的打法，有个 人独特打法，学生才能在兴趣中成长起来。因而，对于乒乓 球选项课的学生来讲，要善于用因难成巧的手法激发学生学 习兴趣，提高学生的竞技水平。

三、总结 （一）坚持多措并举的原则。因势利导教学、因人而异 教学、因难成巧教学，三者是辩证统一、相互促进的，因为 学生水平的参差不齐，需要三者综合运用，才能让乒乓球选 项课教学改革落到实处，才能把业余乒乓球选手带给我们的 启示真正有效地应用于其中。因而，在乒乓球选项课教学中，需要多措并举，多管齐下。

（二）坚持基本功训练第一的原则。乒乓球是一项对技 术要求比较高的运动，经过多年的发展，加上很多专业人士 的研究，现有的打法是非常有用的，也是比赛中能致胜的。

因而，对于乒乓球选项课教学来讲，强练基本功是关键。不 能只求奇、只求赢，而忽略了基本功的练习。一旦基本功定 型后，可以开创一些新的打法。