[浅谈小学数学作业设计的问题与策略]小学数学策略有哪些

浅谈小学数学作业设计的问题与策略

一、引言 自新课程标准实施以来，越来越多的家长和老师都认识 到，作业不是课堂教学遗留下来的附属品。新课程标准中要 求老师在小学数学教学中应多多关注学生们课后作业的完 成情况，巧妙地设计学生们的课后作业不仅仅能提高学生们 的基本数学能力，还可以培养学生们的数学思维。

二、在小学数学作业设计中存在的问题 第一，作业的设计只注重对于知识点的考察，缺乏趣味。

小学生的年龄较小，心智尚未成熟，对很多问题的看法和做 法都会比较幼稚，非常感性化。如果作业中只注重对于知识 点的考察而缺乏趣味，学生们有可能会产生厌烦的情绪。第二，作业设计的单一、枯燥。经过调查研究发现，大部分老 师在布置作业时都限定于书面作业，这种模式虽然利于老师 的批改，却容易使学生们的思维变得僵硬，不能够灵活思考、 解决问题，非常不利于培养学生们的综合数学素养。第三， 作业设计缺乏与生活的联系。知识源于实践，小学数学作业 也不例外，应该延伸向日常生活中的各个角落。将数学作业 设计与生活联系到一起，可以很好的提高学生们独立行动和 独立思考的能力。第四，作业设计没有注重学生们的个体差 异。现在的小学数学作业设计千篇一律，都缺乏层次感。过 于统一化的作业无法让学生们自主选择并完成，这样尽管大 部分学生都可以完成作业，但是对树立学生们对学好数学的 信心并没有帮助。

三、新课程小学数学作业设计的策略 老师们在设计和布置作业时，应当讲究适当的方法，将 重点突出在数学的实践性、趣味性以及生活性，使学生们潜 移默化的被数学的魅力感染，从而对学习数学更感兴趣。

第一，从趣味化入手，展开作业设计。小学数学作业的 设计与其他作业设计有所不同，老师们在设计作业之前需要 将学生们的客观特性加入考虑范围之内，了解、掌握学生们 的思维方式以及心理动态，根据他们的变化随时调整作业的 内容和形式。兴趣是最好的老师，作为教学人员应该从这点 出发，用学生们的心理动态以及思维模式入手，让枯燥单一 的数学作业变得生动起来，增添作业的趣味性，从而改变学生们对数学作业的看法，提高小学数学的教学质量。

第二，从生活化入手，开展作业设计。生活化的作业设 计，可以使学生们的生活和学习结合在一起，形成一个和谐 的整体。让学生们能根据自身情况来选择作业，可以从日常 生活中学习到知识，从而真正体验到学习数学的乐趣。比 如：在学习加减法时，老师们可以要求学生们独立完成一次 购物找零的行为，这种特殊作业的设计可以在培养学生们独 立行动能力的同时，体验到学习加减法的乐趣，进而巩固在 课堂中学习到的理论知识。当学生们认识到数学和自己的实 际生活息息相关时，就会对数学的学习产生浓厚的兴趣，这 种作业设计也可以切实解决生活中的很多问题。

第三，从层次化入手，开展作业设计。老师们在进行作 业设计的时候，一定要综合考虑。不可以将作业设计的太难， 也不可以将作业设计的太简单，而是应当从学生们整体的情 况出发，将每个学生的个体差异都考虑进去，按照不同层次 学生的不同需求设计出具有层次的作业，这样可以让全班同 学都有锻炼的机会。

第四，从多样化入手，开展作业设计。小学数学和其他 学科不同，因为数学在实际生活中的应用更加广泛。老师们 应该尽最大努力把将小学数学作业设计的更加趣味化、多样 化。比如：将书本或者练习册上的题目与生活中常见的事情 联系起来，或者将口头作业和书面作业融合到一起等等，这 样学生们在做作业的时候不会只感受到学习的枯燥，还会有获得知识时的喜悦。

四、结束语 综上所述，小学数学学习是为以后的学习打基础的，学 生的全面发展又与数学密不可分。数学作业设计，是小学教 学中必不可少的环节。教师可以通过布置数学作业、检查作 业得到学生们对所学知识的反馈，从而更加了解学生们对知 识的掌握情况。与此同时，还可以让学生在写作业的过程中， 检查所学知识掌握情况，寻找自身存在的不足，进行有针对 性的改善，最终达到提高学习成绩、彻底掌握知识的目的。

参考文献 [1]张碧泉,李小利.新课程小学数学作业设计的问题与 策略[J].新课程?小学,2013(11):53-53. [2]刘妍妍.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J]. 新课程?上旬,2016(9):118. [3]杨雪飞.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J]. 读写算（教育教学研究）,2015(45):167-167. [4]刘晓春.新课程小学数学作业设计存在的难题与应 对策略探究[J].求知导刊,2016(19):85.