[自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析]

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

现阶段，高中语文教学正全面贯彻落实新课标精神，向 自主化教学、个性化教学方向大踏步迈进，给写作教学的革 新提供了有利契机。因此，必须创造有利条件，在写作教学 中实施自主学习策略，以期获得更显著的语文教学成果。

一、准确把握基于自主学习策略的写作教学任务和目标 写作教学就是考察学生运用和驾驭语言的能力。自主学 习要求学生作为学习的主力军，通过学生独立分析、深入探 索、提出疑问、实践创造等途径来达到学习目标。

在写作教学中实施自主学习，首要任务就是创设以学生为主体的课堂氛围，即善于调动并激发学生的学习动机，增 加探究学习的兴趣，以避免逃学、厌学等不良现象。兴趣培 养和动机培育是实施自主写作教学的基本条件，也是顺利完 成教学任务的必然要求。相较于以往，自主写作教学重在发 挥学生的聪明才智，教师则在课堂上退居“二线”。所自主 写作教学通过事先规定课堂任务和学习目标，督促学生改进 学习方法，灵活运用各种学习技巧来自觉、自愿地学习。

二、理顺自主学习与写作教学的深层次关系 写作教学对高中生的能力要求较多，主要包括观察能力、 表达能力、自主思考能力，还包括审题能力、立意能力、编 织语言能力、推敲词句能力和通篇谋划能力等多方面。要从 根本上提高学生的写作能力，需要依照学生的认知水平和个 性化差异，密切联系写作教学的规律开展重点、全面地训练， 自主学习策略正是基于提升这些能力所推行的。自主学习是 写作教学从应试教育模式迈向素质教育模式的必然要求，教 师将课堂的主导权下放到学生手中，使广大学生善于捕捉写 作教学的共性、特征和规律，以全面提高写作教学的有效性。

三、自主写作教学要鼓励学生进行个性化写作 自主写作教学的场所未必仅限于课堂，而是要尽可能拓展到课外或家庭。自主学习和练习是自主写作教学的本质属 性，高中学生即将步入成年，在这个彰显个性化的年龄段， 为凸显教学的“自主性”，教师要积极鼓励学生开展个性化 写作。当然，教师要清醒地意识到，学生写作能力的高低取 决于教师所创作的写作环境与学生的写作思维，其中，轻松、 愉悦、自由的写作环境又是培养学生灵活多样的写作思维的 重要前提，将两者统筹结合，才能逐步提升学生的综合写作 能力。

四、恰当选择自主学习参考材料，增强自主写作意识 五、积极运用多媒体等技术手段，充实自主写作教学的 载体 随着自主写作教学的深入推进，以往“一本教材、一个 黑板、一支粉笔”式的课堂已无法适应自主写作教学的步伐。

为此，教师要有意识地拓宽教学载体，尝试运用多媒体技术， 通过投影设备向学生们播放一些国学类电视节目，如中央电 视台的《百家讲坛》《中国成语大会》《国宝档案》等对写 作教学有帮助的节目。学生们通过观看，不但可以了解人生 百态、五味杂陈，还能使学生深入了解人生，为写作累积经 验和素材。此外，还可从这些语言文化类节目中汲取自主写作的养分，激发自主写作欲望，使学生们在写作中不再“无 话可说”，而是变得“有话想说”。实践表明，在写作教学 中引进多媒体影音技术，有助于将教学活动的中心从教师转 移到学生，激励学生自觉接触大量课外写作教学资源，帮助 学生实现自主记忆、自主思考，最后自主成文。

六、坚持课外自主阅读，服务写作教学 自主写作教学离不开持之以恒的自主写作训练，同时也 离不开海量阅读。高中阶段的学生认知水平正迅速提高，已 完全拥有自主阅读的能力。实际上，阅读与写作息息相关， 俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，指的就是阅读对写作 的强大推动力。我国传统文化源远流长、博大精深，教材内 容只能作为一个大纲参考，教材以外的阅读资源还需要更多 地开发和利用。

为此，教师要定期向学生推荐高中阶段的必读书目，以 拓宽学生的涉猎面，在自主写作教学中插入自主阅读环节， 使之共同服务于自主写作的目标。每位学生通过独立思考， 在阅读中揣摩字词含义，细细品味优美语言，必要时可将优 美文段背诵下来。

七、实施分层教学的策略，激发自主写作教学的动力自主写作教学要求每个学生同时“驾驭”教学“机器”， 然而，尽管自主写作教学已在深入推进，但由于一个班级的 学生数量多，不同学生之间的水平和层次不一。鉴于此，教 师可有针对性地采用分层教学方法，以提升自主写作教学的 整体效果。对于写作水平较高的学生，可采用先快后慢的教 学方法，提醒学生将学习的重点置于初期阶段；
对于写作能 力较差的学生，则适合采用先慢后快的学习方法，即要求这 部分学生先缓慢打好写作基础，不断地积累写作经验，丰富 写作素材，经过坚持不懈的自主写作训练，实现自主写作能 力的快速提升。诚然，每个高中学生都是单独的个体，他们 均成长于不同的环境，对待写作的态度也各不相同，所以， 自主写作教学的课堂安排要凸显鲜明的个性化差异。

八、结束语 综上所述，自主学习是新课标高中语文推行的重要学习 策略，有助于激发学生的写作积极性，整体提高自身的写作 能力。因此，必须努力将“自主学习”的内涵、目标、要求 融汇到自主写作教学中，以不断地提高写作教学质量和效益。

参考文献：[1]齐秀中.自主学习策略在高中语文写作教学中的有 效运用[J].中外企业家，2013，（22）：14. [2]郭以凤.自主学习策略在高中语文写作教学中的应 用[J].才智，2013，（11）：69. [3]曲丽丽.自主学习策略在高中语文写作教学中的应 用探析[J]. 新课程，2014，（11）：126+128.