[浅谈小学班主任工作管理] 浅谈小学班主任工作

浅谈小学班主任工作管理

一、亲近学生，展现自我，树立威望 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。” 班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密 的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。

这是班主任顺利开展一切工作的基础。

一要了解班风、学风，了解全体学生主要的优缺点并分 析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的 弱点；
二要研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，了 解哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等。

在亲近的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化知 识与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认 定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任 崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、理解宽容 现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解， 小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们 富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外， 小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事， 犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批 评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况， 有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容， 要鼓励他们再接再厉。

三、平等地对待每个学生，促使全体学生健康发展 一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地 对待每一个学生。班主任不能依据成绩主观去给他们下结论， 进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学 生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯 了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果 是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满， 差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡 杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他 们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的 来一个“当头一棒”。学期结束时，不能把“优秀学生”等 称号授予固定的几个学生范围内，拿出一定比例的名额，优 先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同 时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱， 激励每个同学的健康发展。

四、教师的教育艺术要注意积累，不断提高运用水平 教师努力提高自身的教育素质，在处理突发事件时，勤于思考，勤于分析，及时捕捉教育新理念，新信息，对问题 做出正确的抉择。教师的教育艺术，尤其是教师的语言表达 艺术更为重要，时刻应具有精心操作的技术意识，技术手段 和技术标准。讲出充满教育机智和教育艺术的语言，卓有成 效地完成教书育人的任务，小心谨慎地对待小学生童稚的心 灵。教师的长期的耐心，崇高的爱心，为他们走上健康的心 理素质之路而捧出“尊重的火花”，点亮学生人格之殿堂。

五、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息 网络 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功 的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和 态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的 重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长 取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经 验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整 体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。

要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工 作才能更加顺利轻松。

虽然小学班主任工作千头万绪，只要我们以“爱”作为 基础，持之以恒，紧抓细节，形成习惯，在教与学的习惯中 教师“以奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学 的方法引导人，以高雅的气质影响人”，以学生的全面发展 作为目标，以创新的教育方法作为动力，就一定能将班主任工作做好。