【高职英语交流互动教学模式的应用探讨】高职教学模式

高职英语交流互动教学模式的应用探讨

传统的“满堂灌”高职英语课堂教学模式多以教师为主 导，采取大班制教学，学生只听不说，只看不练，师生之间 缺乏交流，课堂了无生气，学生也没有积极性，教学效果不 甚理想。“交流-互动”教学模式，即按照课程英语学习内 容，注重团队精选、任务合作和活动再现，尊重学生学习主 体地位，有利于促进课堂师生互动，摆脱传统英语教学模式 的束缚，提升英语教学质量和学生的英语语言运用能力。笔 者经过多年的调研与教学实践，针对高职英语“交流-互动” 教学模式的应用进行了探讨，在以下几个方面进行了详细论 述。

一、创设多元互动任务，调动英语学习热情 传统的英语教学模式单一，上课程序和形式也总是千篇一律，不利于激发学生学习英语的兴趣和积极性，还容易造 成学生注意力不集中、上课打盹、状态欠佳，教师上课无精 打采，课堂氛围死气沉沉等现象，以至于英语课堂效率下降， 师生之间缺乏沟通，英语教学质量更是无从谈起。为此，英 语教师可以积极探索“交流-互动”教学模式，多给学生创 造一些丰富多样的互动任务，使学生积极参与到英语课堂学 习中来，促进英语课堂更加活跃、高效。

例如，在进行高职英语《实用综合教程》（上海外语教 育出版社）的“Reading”部分教学时，教师可以首先让学 生轮流阅读，每个人读两段，在整个材料阅读完的基础上， 引导学生围绕“What does the author want to tell us？” 进行相互交流，让学生在自主学习的过程中理解文章的主题 和内涵。此外，老师可以针对学生在对文章理解的差异和不 同特点进行提问，积极引导学生主动表达自己的思想，主要 围绕“What do you read from the article？”、“How do you introduce the article？”等问题进行小组讨论，活 跃英语课堂气氛，潜移默化地培养学生的团队意识。通过以 上多元化的任务设计，学生能够更加积极地参与到课堂学习 中来，从自我阅读理解转化为互动交流合作，帮助学生们在 进行不同的英语学习任务时，增强语言认知感悟，提高英语 语言的综合运用能力。二、拓展英语实践活动，丰富英语思维情感 英语活动，作为课堂内容向课外拓展的重要载体，能够 有效地丰富学生的英语想象思维，帮助学生在实践活动交流 过程中，发现学英语的乐趣和意义。广大英语教师可以以实 践活动为平台，引导学生在课堂外积极学习英语，在自主、 自由、自然的环境中主动发现、练习英语，提升英语水平， 感受英语世界的快乐。同时，教师要根据学生的特点，设置 能够开发学生潜能、激发学生兴趣、开阔学生视野的实践活 动，引导学生积极探索英语，丰富英语学习模式，不断增强 认知感悟。

例如，教师可以多给学生提供一些互动交流的平台，比 如，英语主题演讲、英语话剧角色扮演、对白演绎、英语舞 会、英语辩论赛等等，在进行这些活动时，教师要以学生为 主体，多多给予学生鼓励，为学生加油打气。在设置活动题 目时，教师要考虑好学生的英语水平和专业相关度，比如， 针对学习国际贸易的高职学生，可以开展商务洽谈英语竞赛， 分成个人赛和团队赛，给学生提供自由发挥的空间，鼓励学 生积极探讨，对商务情景进行再现。在这个过程中，学生不 断调整自己的认知思维，适应英语的表达习惯，提升了自己 的职业素质，树立了自信心，潜移默化地受到了英语的感染 和熏陶。而且，在创设课外英语实践活动时，教师要充分考虑好活动的适用性、可行性和特色性，引导学生多多实践， 多说、多听、勤思、勤动，在活动中多给以必要的指导，让 学生在感受到关注的过程中激活自身英语学习的内在动力， 提升学习英语的热情和积极性。

三、开创互动英语情境，推进学生实践应用 教师应创造更多有利于激发学生潜能、促进师生互动和 学生交流的情境，引导学生不断适应各种情境，使学生能够 活学活用知识，不断加强实践应用能力，锻炼他们的应变能 力，形成发散性的英语学习思维，更好地适应他们的职业需 要，使高职学生的英语教学更加具有科学性、系统性、实用 性和可操作性，完善当前对于高职学生职业综合能力的培养。

针对不同专业的学生，教师应设计不同的教学情景，分 配不同的教学任务，使学生们更加对自己所在领域的英语深 入了解。例如，针对文科类专业的学生，英语教师就应结合 商务办公情境，让学生进行情境模拟训练，引导学生运用英 语彼此进行交流，注重培养学生的听说能力，是学生更好地 适应英语商务交流；
而针对理工科类的学生，则应以注重培 养学生职场通用英语的应用能力为主，此时教师应当创造职 场日常生活中的情景，鼓励学生们用英语进行日常对话交流。

在进行情景设置时，要以学生为主体，积极引导学生彼此之间进行互动，真枪实战运用职业英语，让学生结成英语学习 小团队，互帮互助，共同进步。通过进行针对性的互动教学 情景设置，不仅提升了课堂英语学习效率，节约了学生的时 间，使学生的学习事半功倍，还锻炼了学生的英语实用能力， 推进学生进行实践应用。

教师在高职英语教学过程中，应对“交流-互动”教学 模式进行积极探索和实践，不断总结实践经验，精心设计课 堂教学，摒弃不合理的教学观念，创新教学手段，注重培养 学生的英语学习兴趣，运用切实可行的的教学方法，使英语 课堂教学更加充实、有趣，努力提升高职英语教学的效率和 质量，增强学生的英语综合运用能力。

参考文献：
[1]莫川川.高职英语课堂“交流一互动”教学模式探索 与实践[J].新疆职业大学学报，2015，（16）：50-52.