【特殊教育学校体育师资现状调查研究】 什么是调查研究

特殊教育学校体育师资现状调查研究

关键词:成都市特殊教育学校；
体育师资；
研究对象；

研究方法 中图分类号:G807 文献标识码:Ａ 文章编 号:2095-2813(2015)11(b)-0202-02 特殊教育是一门涉及多学科领域的综合学科。据《中国 统计摘要2009》中关于我国主要年份各级各类学校专任教师 数统计,2007年全国特殊教育学校的专任教师仅有3.5万。经 计算,我国特殊教育师生比约为1∶70,师生比例的严重失调 极大的制约了我国特殊教育事业的发展。学校体育教育在特 殊教育中的重心是让残疾学生掌握正确的锻炼方法的同时 促进残疾学生的身心康复。然而,优秀的特殊教育教师就成 为不可或缺的关键性因素。成都市作为四川省的省份城市, 其特殊教育体育师资是否满足学生的特殊需要;特殊教育体 育教师的专业素质的现状能否适应特殊教育的需求等问题 都值得探讨和研究。开展特殊教育学校体育教师的现状调查 研究对成都市特殊体育事业的发展、对特殊教育学校体育师资培养具有实际的应用价值和理论价值,拟为促进成都市特 殊教育学校体育的发展和进步提供参考。

1研究对象与方法 1.1研究对象 该文以四川省成都市6所特教学校体育师资为研究对象。

选取特教学校体育教师14名为调查对象。

1.2研究方法 运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地调查法、 观察法、数理统计法、逻辑分析法对成都市特教学校师资现 状进行系统分析。

2研究结果与分析 2.1体育教师的性别与男女比例 参与调查的14名体育教师中有男教师7人,女教师7人, 男教师数量与女教师相同(如表1所示)。男教师中青年教师 的比例最高,达到了57.1%,中年教师占人数的42.9%,老年教 师数量为零。而女教师中青年教师和中年教师的数量基本相 当,分别为42.9%和57.1%。老年教师数量也为零。总体上来 说,中年教师是特殊体育教育领域的主力军。

2.2体育教师专职、兼职与代课情况分析 当前成都市特殊教育学校体育教师专职教师占有一半 以上的比例,达到了64.3%。兼职教师的比例占总人数的 21.4%。代课教师占14.3%。由此可以看出,成都市特教学校 对于体育教师的需求是供不应求的。通过访谈各校体育教师得知,各区各学校对有编制体育教师的名额有所限定,但仅 有的体育教师人数不能满足学生特殊的需求,因此需要通过 代课教师及兼职体育教师共同完成体育课的教授。

2.3体育教师的执教与学历情况 由表2可以看出,执教年限在1～5年的特教体育教师有7 人,占总人数的50%,6～10年工作年限的有2人,占14.3%。11 ～20年的有4人,占总人数的28.6%。执教年限21～30年的体 育教师有1人,占7.1%。由此可以看出,成都市特教学校体育 教师中多以1～5年的新进教师为主。由表3可以看出,特殊教 育学校体育教师中,30岁以下研究生学历的教师达到14.3%, 大学本科学历的教师占28.6%,大专学历的教师达到7.1%,31 ～50岁中年教师大学本科学历为35.8%,本科学历的教师达 到了总人数的7.1%。51岁以上教师大学本科学历为7.1%。由 此可以看出,目前成都市特殊教育学校体育教师主要以青年 教师为主,年龄主要分布在30岁以下。

2.4体育教师的专业结构 成都市特殊教育学校体育教师主要来自4个专业,其中 体育教育专业是体育教师的主要来源,占总人数的71.4%。其 次是特殊教育专业,占到14.4%,康复训练专业和普通教育专 业,分别占教师总数的7.1%和7.1%。这几个专业在特殊教育 学校的体育教学中都充分发挥着各自的优势。体育教育专业 的体育教师具备完善的体育教学能力,但是在特殊教育教学 中教学对象的不同会遇到很多问题。而特殊教育毕业的教师了解不同类型智力障碍儿童的特点,但对体育相关知识的掌 握及运用则是他们的劣势。

2.5体育教师的科研情况 通过调查发现,成都市特教学校体育教师从未撰写发表 学术论文的占总教师的42.9％,撰写发表过1～2篇学术论文 的体育老师占42.8％,撰写发表过3～4篇学术论文的体育老 师占14.3％。在对制约成都市特教学校体育教师发表撰写论 文的原因分析后可以看出,制约体育教师撰写发表论文的主 要原因主要有五点:第一是学校缺少参考资料是最制约体育 教师撰写发表论文最主要的原因;第二是体育教师工作繁忙, 没有时间撰写发表论文;第三是体育教师没有掌握撰写发表 论文的能力。第四是学校没有具体要求;第五是教师对此不 感兴趣。(如表4) 2.6体育教师培训状况 成都市特教学校体育教师中从未参加过培训的体育教 师占21.4%,每年参加培训次数为1～2次的体育教师占总人 数的57.1%,每年参加培训次数为3～4次的占21.4%。(如表4) 如图1所示,在对成都市特教学校体育教师参加培训内容分 析后可以看出,培训内容主要有6个方面:动作康复培训;相 关理论培训;动作训练培训;感知训练培训;特奥项目培训;
其他培训。

3结论与建议 3.1结论(1)成都市特殊教育学校体育教师严重缺乏;体育教师 性别比例失调,女体育教师太少。(2)成都市特殊教育学校体 育教师中专职体育教师欠缺,体育教师的第一学历总体偏低, 高学历的体育教师所占比例不高。(3)成都市特殊教育学校 体育教师培训情况不容乐观,特殊体育师资培养院校较少, 国家经费扶持力度小;学校及体育教师对相关培训不够重 视;大部分体育教师参加过短期的培训,效果不显著。

3.2建议 (1)加大宣传力度,制定相关政策,增强法律意识,更新 观念,扩充特殊体育师资培养院校,在师范院校与体育院校 开设有关特殊教育体育课程。(2)加强教师的思想品德培养 与心理素质的训练;加强科研活动,提高教师创新能力和科 研素质。(3)加强特殊教育体育教师在职培训,加大特殊教育 学校的体育经费及相关培训的投入。(4)特殊教育体育教师 根据不同教学对象的需求提高自身专业素质,满足学生的需 求。

参考文献 [1]成都市残疾人联合会.新世纪成都市残疾人事业的 新跨越[Z].2004. [2]四川省人民政府.关于推进特殊教育改革和发展的 意见(川府函[2002]359 号)[EB/OL].http:PPchina.findlaw.cnPfaguiPp-1P84900. html,2002-12-05.[3]中国残联.2006年第二次全国残疾人抽样调查主要 数据公报(第二号［)EB/OL］.中华人民共和国中央政府网. [4]李�Z寒.中国残疾人事业与残疾人竞技体育的互动 发展―透视残疾人竞技体育观的嬗变[J]．体育科 学,2011(2):25． [5]沈黎明.成都市特殊教育学校体育活动现状调查与 分析[D].成都:成都体育学院,2011. [6]SandraJ．Thompson,RachelF．Quenemoen,MalthaL． Thudow,etal． AlternateAssessmentsforStudentswithDisabilities[M]． California:CorwinPress,2001.