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简述组织变革的外因 学校德育工作成效外因简述

来源:教学 时间:2019-11-20 08:18:00 点击:

学校德育工作成效外因简述

学校德育工作成效外因简述 1长期面临反分裂斗争的严峻形势 2从当前教育的“大环境”分析 2.1“应试教育”、就业观念及相关制度的影响 同内地其他许多学校一样,受升学、就业、家长的期望、 学校和教师业绩考核等因素的影响,西藏许多学校也明显存 在着重“智育”、轻“德育”的现象。当学校追求升学率和 就业率的要求与开展德育活动发生矛盾、冲突时,往往首先 考虑的是“让道”给学习和就业,减少德育活动内容,压缩 时间。在对拉萨市中小学132名教师的调查中,59%的 教师认为“应试教育的理念影响我区中小学德育工作成效”, 排在“青少年的逆反、叛逆心理”和“社会以及家庭的文明、 文化程度”之后,居第三位。同时,在调研中,我们也明显 感到:中小学生的课业负担过重、学习时间过多、过长,对 德育工作的开展造成了相当程度的影响。如拉萨市市区初中 学生平均在校学习的时间为八小时左右,高中学生为九小时, 毕业年级更是在九小时以上。这一因素导致中小学德育活动 内容和时间呈现出高中比初中少、初中比小学少,毕业年级 比其他年级少的特点(许多中小学在开展德育活动时还做出 “不面向毕业年级学生”、“毕业年级学生不参与”的规定)。

同时,也导致了大多数中小学学生社团少、兴趣小组少、“第 二课堂”活动少、选修课程开设少或不开设、学校实验室、 图书馆、广播台建设不足、利用率低等等问题。对大中专院校的学生而言,以考录公务员和事业单位人员为主的就业渠 道和模式,除要求政治思想考核考察合格以外,并不注重对 其道德品质和个人修为的考察和衡量,所以学生的道德品质 和素养如何也就成了可有可无的“附属品”。

2.2多元价值观的出现 改革开放、市场经济的兴起、世界经济的一体化、国际 交往的密切以及互联网和通讯技术的发展,必然导致多元价 值观在我国的出现,这既是社会文明发展到一定阶段的产物, 又不可避免地对我国的传统价值观和主流价值观造成一定 程度的冲击。受多元价值观的影响,当前社会上许多人将传 统美德和价值观丢在一边,变得思想观念和道德意识模糊、 立场不清、是非不分、行为失当,并对他人正确的人生观、 价值观的产生和形成也带来负面和消极的影响。这在我区学 校德育工作中应该引起足够的重视。

2.3网络的广泛应用和舆情的泛滥 3从学生生长发育及生理、心理特点分析 学生在不同的生长发育阶段,其生理、心理的显著差异 也是影响德育成败的重要因素。在我们以“你校德育工作成 效不大的主要原因有哪些”为题,对拉萨市一所小学18名 教师和两所高中75名教师所做的调查中,选择“青少年的 生理、心理特点,如逆反、反叛心理对德育工作成效造成影 响”的小学教师占33%,排在“应试教育理念”、“社会 及家庭的文明、文化程度”等因素之后,而高中教师则为53%,排在其他因素之首。以同样的问题对上述两所高中的 147名学生进行调查,认为“教师总讲大道理,与现实脱 节”占48%,“教育方法有问题,如太罗嗦或死板生硬、 不够风趣幽默”占63%,“教师过于严厉”占27%,“不 够尊重学生”占20%。这就要求在我区的德育工作中,初 高中教师尤其要注意准确把握这一阶段学生的生长发育规 律和复杂多变的生理、心理特点,注重德育工作方式和手段 的运用,“因材施教”、“对症下药”,并悉心关爱和呵护 学生,做他们的“贴心人”和“良师益友”。只有这样,才 能取得更多更好“看得见”、“摸得着”的德育成果。

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