【浅析中等职业学校Photoshop课堂教学模式】中等职业学校

浅析中等职业学校Photoshop课堂教学模式

因此要求教师在教学中以市场需求为导向，结合《Photoshop》课程的特色与中 职生的特点，调节中等教育教学内容与方式，调动了学生学习的积极性、主动性， 激发了学生的学习兴趣。通过课堂教学与社会实践相结合的教学模式，使学生的 综合素质和专业素质有了明显的提高，为毕业后就业做了铺垫。

一、源于教材而不依赖教材 (一)上好第一节课，激发学生的学习热情 我认为上好Photoshop第一课──图片欣赏课十分重要，它能够使学生对这 门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学 生的欣赏能力，增强学生学习的信心，为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。

在上第一节课时我为学生展示一些多种图像模式表现的色彩效果，让他们了解色 彩在图像处理中的重要作用。滤镜是Photoshop的万花筒，可以在顷刻之间完成 许多令人惊叹的效果。为了让学生感受到强大的滤镜功能，我把原图像和用滤镜 处理的效果图片展示给学生，让他们进行比较，使他们初步体会滤镜这种图像特 效工具的使用效果。

为了增强学生的学习信心，我还向他们展示了历届学生的优秀作品，从图 片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽了学 生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成Photoshop的学习 后也能进行一些复杂的图像设计处理。

(二)学以致用，善于从学生的生活实际中挖掘“例子” 许多学生家庭都拥有了数码照相机，而且现在学生中很多人喜欢“非 主流”的照片。结合这一实际情况，我就围绕如何用Photoshop更好的处理数码相 片这一主题设计了专题学习网站，让学生自主学习图像色彩处理这一教学单元。

我安排了如何消除照片中的红眼现象，如何处理曝光不足的数码照片，调整偏色 照片和制作自己或他人的艺术照这些教学内容。从实践过程来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热 情。

(三)与网络接轨，让学生更好地进行学习 网络这个新的学习平台也给我们开辟了更广阔的教学阵地，很多设计 类网站也提供出大量的适合不同水平层次的教学案例或教程给学习者。为了提早 让他们拥有竞争意识和竞争能力，促进他们深入学习的主动性。还可以在适当的 时候引导他们通过“威客”网站面向雇主接设计任务。这样的实际工作竞争极大地 鼓舞了学生的参与，不仅对他们自身的专业能力和软件操作水平有较大的挑战， 同时也可以令学生们更好得查漏补缺，体会到榜样的力量。

二、巧妙运用企业化教学模式 在企业化教学模式中，生产任务的设计是最关键的元素，它将决定该 课程学生是主动地去学习还是被动地去接受。教师在教学过程中应注意以下三个 方面：
(一)吸引力 兴趣对学生来说是最重要的，如果学生对你提出的任务没有兴趣，那 该任务也是失败的。例如在学习“图像的色彩调整”这一章时，出现了很多命令， 色阶、曲线、色彩平衡、着色、替换颜色等等，很枯燥。针对这一章的内容，我 设计了一个给“五六十年代的黑白婚纱照片着色”的任务，告诉大家你学会了这个 技巧后，可以给自己父母的旧照片处理一下，让它变得更时尚，让你的父母变得 更年轻。同学们非常感兴趣，作业完成得很好，枯燥的理论在一张婚纱照片中变 得那么简单、易用。

(二)创新性 我们在设计任务的时候还需要考虑到留给学生一定的创新空间，这样 才会有利于培养学生的创新意识，也有利于学习较好的一部分同学的进一步学习。

(三)综合性 它应该把学过的知识和即将要学的知识综合进去，这样学生既学到了 新知识又复习了旧知识，达到循序渐进的目的。例如，在学习“修复画笔”工具时，就可以和“图章”工具相比较，因为它们的使用方法相同，但在处理后的效果上又 有不同的地方，同学们在操作的时候就可以同时使用两种工具，既体会了两者的 相同之处，又比较了两者的不同，印象深刻。

三、建立良好的评价机制 对学生的评价机制细化到每节课程。具体为每节课程为15分，上完每 节课程教师根据学生的纪律表现、作品情况、出勤情况等进行综合评分。每周根 据ps课程的节次进行打分并记录，每期合计打分综合评价学生。

我们教会学生软件的各种效果目的是为了让学生能够拥有自主设计 创新的能力，辅助他们在设计专业上能够通过先进工具实现思维创作的自由翱翔。

为了适应多元化需要，必备一些诸如此类的速成秘籍无可厚非，但是知识的掌握 必须“掰开了，揉碎了”弄个明白，否则那些吃下去没有消化的东西总是不能满足 日后的需要，迟早也会忘的。

总之，这些看似琐碎的“小事”不小，我们须明白养成生活上的好习惯 可以让人长寿，养成Photoshop作图的好习惯则可以让学生在设计这条路上走得 更远，也让我们的教学更有成就感。

作者：王爱业 来源：新一代 2016年7期