【初中语文高效课堂阅读教学策略分析】初中语文阅读教学策略

初中语文高效课堂阅读教学策略分析

关键词：初中语文；
高效课堂；
阅读教学；
策略分析 一、初中语文高效课堂阅读教学的意义 阅读教学是指学生们通过对信息的收集处理，进而认识 世界，获得审美体验的一个重要途径。对于初中高效课堂阅 读研究来说，有着重要的意义。

1．时代的发展需要初中语文课堂进行高效阅读教学 2．阅读课堂的高效性有利于体现学生的主体性 在语文教学过程中，读是一个很重要的过程。在老师提 出阅读类问题的时候，一般情况都只有成绩特别好并且阅读 能力好的学生来进行回答，而其他学生对此的表现却不是积 极的，甚至有些学生在阅读课堂上表现出消极的情绪。这也 就造成了整个班集体没有能够形成一个良好的学习氛围，使 得初中语文课堂未能达到高效性。在一个良好的高效语文阅 读课堂上，学生参加的积极性高，并且兴趣浓厚，学生能够在阅读的过程中感受到学习的快乐，并且在整个教学过程中， 教师始终是引导作用，而学生则是学习的主体。

3．高效语文阅读课堂能够促进学生全面发展 在高效语文课堂中很注重学生在学习过程中的主体作 用，所以整个课堂对于学生自我学习能力的培养就格外重视。

学生可以通过小组合作，相互交流配合来有效的达到学习目 的。学生参与性高，并且还能够很好的学习到阅读中的东西， 能够增强他们的自信心。

二、实施高效语文阅读课堂的教学策略 在我国传统的语文阅读教学过程中，一般是由老师领读， 学生跟读的教学方法。这种方法对于学生而言很容易让他们 产生一种疲劳感。随着教学策略的不断改革创新，发现小组 合作学习模式适合构建高效语文阅读课堂。

1．小组合作学习的基本含义 小组合作学习是指教师根据教学内容、学习兴趣以为了 完成共同的任务来将学生们分为若干个小组，通过整个小组 的成绩来得到课堂任课的一种具有讨论、交流与合作为一体 的互助性学习方式。学生可以通过小组合作学习来获得基本 知识，培养沟通能力以及表达能力，对于学习效率也有很大 的提升，有利于学生的全面发展，在教学过程中也很好的体 现了学生作为主体的作用，老师为主导的作用。小组内的合 作以及小组之间的相互竞争也可以积极的去调动学生们的 学习兴趣，增强学生之间的合作能力，促进班集体良好学习氛围的形成以及加强了教学效果。在初中阅读教学中进行小 组合作学习模式是一种有效的学习方法，它能够有效的将学 生们的注意力转移到课本内容之上。

2．教学过程的统一 如何在初中阅读课堂中开展小组合作学习呢?这就要求 教师在对整个课堂要进行过程的统一。教师在初中阅读中实 施小组合作学习，要注意整体的流程，要将其优化处理，每 个环节直接要有效的结合，而不是开课直接布置任务进行小 组阅读。一般来讲教师在课堂之初要有效的进行提问，让学 生们进行独立思考，这是开展小组合作学习的基础。在以往 的经验有10+35的教学模式，以10分钟分配学习任务之后学 生在35分钟内进行自主合作式的学习，这种模式能够最大程 度发挥学生的自主性，有利于学生的学以及教师的教整个过 程的同意。

3．有效的评价 教师要制定有效的评价体系，在小组合作学习成果展示 时要及时给予恰当的评价，这样才能够有效提高小组成员的 团队意识，有效的评价可以让学生之间淡化相互之间的竞争， 增强相互之间的合作，大大提高学生们参与的积极性以及有 效性。传统的语文教学往往注重个人的评价，而在初中阅读 合作教学中，对其评价要以小组为单位，整体进行评价，而 不是单一的对上台发言人进行评价。并且评价的内容不仅仅 是讨论的成果，还应该有小组合作之间的交流情况，纪律以及积极性等。

三、结语 在对待初中语文阅读教学时，教师的教学目标要明确， 并且在进行三维目标确定时，要把握好各个目标之间的均衡 性。为了提高课堂效率，教师应该积极探索新的教学策略， 并对其它好的策略方法不断学习采纳，融入自己的阅读课堂 中来。教师还应该把握整体课堂气氛，考虑学生的主体性， 不仅仅帮助学生提高阅读能力还要促进学生全面发展。

参考文献: ［1］张群．初中语文课堂中小组合作学习的有效开展 途径探析［J］．文学界(理论版)，2012，(12)． ［2］刘爱喜．妙趣横生引人入胜―――浅谈初中语文 阅读教学中的对话艺术［J］．语文教学通讯，2014，(12)． ［3］黄丽芳．关于多媒体情景下语文创新教学的思考 与实践―――中学语文阅读教学的个性化思考［J］．教育 教学论坛，2014，(17)．