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赏识教育 赏识教育在小学教育中的运用价值体现

来源:教学 时间:2019-10-30 07:49:31 点击:

赏识教育在小学教育中的运用价值体现

赏识教育在小学教育中的运用价值体现 一、通过赏识教育,帮助学生打开心扉 罗丹就曾经这样说过:生活从来都不会缺少美,只是缺 少发现美的眼睛而已。教学中也一样,而并不是美好的信息, 缺少的是发现美好信息的心灵。有这样一个关于心理学家的 故事,心理学家的童年时代,在学校里面很调皮,课堂上也 总是不够安分,不是在教师上课的时候随意插话,就是经常 提出一些稀奇古怪的问题,或者在教师提问没完就抢先答题。

这些行为让个别教师非常看不惯。数学老师就总是不喜欢他 在课堂上的表现,大声斥责或挖苦讽刺,表现出极大的反感。

但语文教师却对他很是赞赏,经常给他机会让他回答问题, 偶尔还会表扬他脑子反应快,或者表扬他总是能得出与众不 同的答案。当然,语文教师对他的缺点也不总是一味放纵, 而是进行积极的正面引导。两种教师的做法看似差别不大, 但对学生心理的影响极大,两种不同的态度也让他的自信飘 摇不定。赏识带给他的是自信和动力,这让他的语文学习总 是良性循环,从此以后跻身优等生行列,自信满满;但偏见 和讽刺带给他的则是恐惧和沮丧,这让他的数学学习总是恶 性循环,不仅失去了数学学习兴趣,成绩也一落千丈。曾经我在班级里做了一个调查,主要想了解学生喜欢什 么学科。调查结果显示,很多学生喜欢语文课,尤其是学困 难学生,在为什么一栏中,大家的原因基本一致,都是语文 教师不歧视每个同学,语文教师经常表扬他们,他们犯了错 误,语文教师更多的是鼓励而不是批评。其实学生给出的这 些理由,正是教师通过赏识教育,打开了学生封闭的心扉, 让学生因为教师的赏识增加了对其所任学科的学习欲望和 兴趣。班级里还有这样一个女学生,上别的学科都没有精神, 唯有上语文课的时候信心倍增,问其原因她说:“语文课能 让我找回自信”。也正因如此,她的语文考试成绩多次名列 前茅。

二、借助赏识教育,震撼学生心灵 古语中的“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”是为了 勉励学生刻苦努力、勤奋好学,但同时也过分强调学习是痛 苦的,忽视了学习的快乐感。这种学习模式统一让学生关闭 情感闸门,找不到学习的轻松感和愉悦感。而学生如果能喜 欢某个教师,就能学好这个教师所教授的课程;不喜欢某个 教师,就会觉得学习这个教师的课程困难。出现上述状况的 根本缘故是情感的作用,学习如果能刺激大脑兴奋神经,大 脑中就会产生愉悦的感觉,就会感觉学习并不痛苦,而是一 件轻松的事。因为赏识教育,仿佛在师生之间架了一座无形的桥,通过桥把教师和学生的情感联系了起来,教师的职责 也不再是单纯地传授知识,而是把自身的知识快乐地流入学 生的大脑,学生也将不再是被动地接受学习,而是主动吸收。

三、依靠赏识教育,步入学生的心田 恰如其分地进行师生角色的转换,让教师体验学生的经 历,让学生体验教师的教学过程,可以为教师和学生间建立 深厚的情感打下基础。在我的班级中有一名学生,别的科目 学习成绩都比较好,仅有语文考试成绩经常落后。通过谈话 交流,我发现这名学生在之前的学习中,由于多方面的原因, 失去了学习语文的兴趣。根据这种情况,我觉得转变他的语 文学习观念比强硬地灌输知识更重要。所以,在以后的教学 中,我对他鼓励较多,还通过批阅周记的形式和他对话,用 名人童年失败的经历启发他,用名人成功的事例激励他,让 他逐渐找到了语文学习兴趣。通过这些举措,他越来越喜欢 在周记中和我分享语文学习的收获和困惑,久而久之,他已 经不自觉地找到了语文学习的兴趣和快乐,一次周记范读, 更给了他语文学习的成就感。正所谓:“有付出,就有回报”, 他的语文成绩进步很快。

四、运用赏识教育,敲开学生的心梦目前,全国上下都在积极推行素质教育,其目的是让学 生有个性和特长,有自信心。教师苦教、学生苦学的年代已 经远去,赏识教育作为小学教育过程中的一剂“良药”,必 将会发挥它应有的价值。

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