[如何在初中数学教学中培养学生的素养论文写作] 初中数学核心素养

如何在初中数学教学中培养学生的素养论文写作

数学图形是物质世界和人类文化相结合的一种完善形 式。数学语言是全人类共同使用并可以传授给机器人的一种 交流手段。数学是思维的体操，思维是数学的灵魂，在运用 数学思想、数学方法去思考和解决问题的过程中，培养着人 的辩证唯物主义的世界观和严谨的科学态度。提高学生的数 学素养，需从以下几方面努力：
一、注重数学思想方法的渗透，增强对学生运算能力的 培养 数学思想方法是数学的灵魂与精髓，是核心，它是学生 获取知识的手段，是联系各项知识的纽带，是知识转化为能 力的桥梁，它比知识更具有普通适用性，抽象概括性。学生 掌握了数学思想方法就能更快捷地获取知识，更透彻地理解 知识，更科学地解决问题，并能终身受益。教师要充分挖掘 教材中蕴含的数学思想方法，突出数学思想方法渗透，加强 对学生创新能力的培养。运算能力是数学的基本能力，中考对运算能力的考查主 要是对算理和逻辑推理的考查。教学中要在学生掌握基础知 识的基础上加强推理训练，平时练习就要求做到步步有根据、 有充足的理由，并注意运算的顺序性。解题时往往解决问题 的途径很多，这就要求我们善于选优而从。提高学生的运算 也不例外，必须加强练习，进行严格训练。综合练习可以较 好的把数学概念、定理、法则和公式等结合起来加以运用。

训练学生养成规范书写的习惯，书写工整、格式正确、字迹 端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。其次还让 学生建立纠错本，把平时算错的积累起来以便日后不再出错。

二、做好情感沟通，拉近师生距离 俗话说"亲其师才能信其道"，常言到，"师者所以传道、 受业、解惑也。"作为老师，在知识、做人以及社会价值观 方面是学生的引领者这无疑是正确的，但我们也不能高高在 上，俨然一副老师面孔经常出现在学生面前。相反我们经常 和学生说说话，谈谈心，不只限于数学，久而久之，学生把 我当成自己的良师益友，为自己的以后教学奠定了情感上的 基础。有了情感基础，与学生之间的关系比较融洽，学生更 主动参与学习过程。我更注重尊重学生的个体差异，对学生 分层次，进行梯度教学。任何一个学生，他的智力和学习状 态都有一定的差异，所以在教学的过程中应注意因材施教分 层提高，让尖子生迈大步，后进生不落伍，这样学生才能有 积极性。三、转变教师角色，突显学生主体 四、建立数学模型，提升解决问题能力 学习数学的价值在于它能有效地解决现实世界向我们 提出的各种问题，而数学模型正是联系数学与现实世界的桥 梁。因此数学学习不是一个被动接受的过程，而是一个积极 主动架构、建构的过程。在解决问题之后，我们在更高层次 上的要求就是要能把解决问题的过程抽象成数学模型，并加 以巩固。数学建模其实并不神秘，华东师范大学教授张奠宙 认为"它是一个模型而已"，做一道数学题，就是建立了一个 模型。在初中数学里的数学模型，实际上就是各种基本方法 和数量关系的分类，但建立的数学模型不能僵化使用、矫揉 造作、生搬硬套。在实际教学中，教师点评，学生互相评价， 自我评价，以及注意倾听、阅读别人的发言，都能帮助学生 形成优选策略，形成解决问题的数学模型。

五、唤醒问题意识，发展数学思维，提升数学素养 提出问题比解决问题更重要。在教学中，要十分重视学 生发现问题和提出问题能力的培养，教师要尽可能地给学生 提供发现和提出问题的机会，鼓励学生说出自己的想法，尤 其是在每一节课的开始部分做好学习新知的准备和思维方 法的铺垫，找准学习的"最近发展区"，给学生提供充分的感 知素材，引发学生的认知冲突，提出讨论的问题，形成学生 的问题意识。

数学思维是学生数学素养的重要组成部分，也是数学学习的根，可以说，数学教学就是数学思维活动的教学。教师 在教学中，应注意通过问题情境的创设，激发学生展开积极 的思维活动，逐步增强主动思考的意识。

诚然，学生数学素养的形成是一个长期的、不断体验的、 慢慢积淀的过程。我们教师在教学设计时，应更多的关注如 何挖掘数学知识本身的内涵，设计在富有逻辑性的数学活动 中引领学生层层深入；
在课堂教学中，应给学生提供足够的 思维时间和空间，让学生自主建构数学知识或解决数学问 题；
在这个过程中，形成问题意识，学会数学思维，领悟数 学精神，体验数学价值，将数学素养的形成真正落实到课堂 教学并有效地融入学生的学习过程中，持之以恒，学生的数 学素养才能真正得到培养和提升。

参考文献 ［1］陈 颖.让"人人都学有价值的数学".现代校长， 2007（11）.